STEAM 教学模式在初中信息技术教学中的应用

初中阶段是学生学习和成长的关键时期，教师从 STEAM 教学模式有效落实角度出发，带领学生一起研究和分析实际问题，提高学生解决和处理复杂问题的能力。初中信息技术教学过程中，教师可以引导学生综合思考不同领域相关知识内容，优化学生学习体验，提高学生综合能力。实际教学过程中，教师可以通过 STEAM 教学模式为学生创造更多探究和实践的机会，从而实现教学质量不断提升。

一、STEAM 教学模式在初中信息技术教学中应用的价值

（一）拓宽学生视野

初中信息技术教学中应用 STEAM 教学模式，教师不仅给学生讲解教材知识内容，同时将科学、工程、艺术等领域知识和信息技术有效结合，优化教育资源，以创新性的形式呈现给学生，拓展学生学习视野。教师引导学生从不同角度出发探究学生学习视野，实现其对信息技术的深入理解，拓展学生思考和学习空间，提高其知识应用能力。

（二）促进教师和学生有效互动

初中信息技术教学过程中应用 STEAM 教学模式，教师根据教育理念自身的特点，确立学生课堂主体地位，引导其从不同层面和方向对教材知识内容进行研究和分析 [1]。教师引导学生在学习过程中，相互分享自己的学习成果，促进教师和学生之间，学生和学生之间有效互动，基于学生实际学习情况调整和优化教学策略，提高学生学习积极性。

（三）增加学生实践能力

想要实现 STEAM 教学模式落实，教师可以将信息技术和其他领域知识有效结合，设计丰富的学习活动，优化学生学习体验。教师通过给予学生自主探究学习空间，培养其创新意识，特别是在教师的引导下，指导学生从不同学习项目活动出发，提高知识应用能力，对于培养学生综合素养有着重要的意义。

二、STEAM 教学模式在初中信息技术教学中的应用措施

（一）明确教学理论，增加学生学习兴趣

STEAM 教学模式应用，可以有效激发学生学习兴趣。教师要让学生认识到信息技术自身的魅力，从而提高其学习积极性，教师通过给学生介绍信息技术发展历程，让学生充分感受到信息技术的力量，有效吸引学生学习注意力，为后续深入学习奠定扎实的基础。例如，教师给学生讲解“幻灯片制作和播放”相关教学内容时，教师可以从艺术角度落实设计原则，让学生了解到文字信息和视觉呈现的重要性，教师通过应用编程工具和互动式教学措施，让学生通过编程来优化幻灯片效果，激发学生学习兴趣同时，提高学生对信息技术的掌握程度。教师组织学生通过竞赛的方式，使其体会到解决实际问题的乐趣，优化探究和创造过程，从而实现教学质量不断提升。

（二）落实任务驱动，优化教学实践

教师应用任务驱动教学方式，让学生在完成具体任务过程中，掌握信息技术的核心技能 [2]。此类方式要求教师设计一系列由浅入深的任务，通过学生动手实践，让学生直观理解和学习相关知识内容，探究解决问题的不同途径，培养学生自主学习能力和创新能力。例如，教师给学生讲解“表格修饰”相关知识内容过程中，教师可以给学生设计一个清晰的学习目标，要求学生应用信息技术工具，对课程表进行美观和实用的修饰。教师通过融入数学领域知识内容，优化课程安排，提供给学生必要的指导。教师鼓励学生发挥自身创意，设计符合个人审美同时便于查看的课程表，培养和提高学生解决问题的能力，从而达到跨学科教育融合的教育目标。

（三）优化师生互动，实现学生深度探究

教师构建高质量师生互动课堂生态，让学生在不断交流过程中深化理解内容。教师不仅要给学生讲解理论知识，同时还要鼓励学生之间相互学习，实现教育资源共享，培养学生合作精神，增加其社会责任感，让学生获得更加深入的学习体验。教师也可以组织小组讨论，让学生根据一个主题进行交流和互动，从而实现教学水平不断提升。例如，教师组织学生研究一个简单的控温系统，学生通过相互研究和讨论，选择合适的传感器，优化报警机制。讨论过程中，学生分享各自的想法，同时解决存在的问题，教师可以给予学生专业支持，倾听学生的意见和建议，培养学生自主思考习惯和合作能力，实现学生对教材知识内容的深入理解，夯实学生学习基础，增加学生学习信息技术自信心。新教育理念下，STEAM 教学模式可以满足学生个性化、多样化学习需求，对学生成长和进步有着积极的意义。

结束语：

教师有必要将 STEAM 教学模式应用到初中信息技术教学中，重视不同教学环节之间有效配合。教师从学生实际学习需求出发，完善教学目标，整合教育资源，丰富学生学习内容，落实多样化教学活动，培养学生信息科技核心素养，为学生后续学习和成长奠定基础。

参考文献：

[1] 王永生. 基于STEAM 教育视角的新课标初中信息科技教学策略[J]. 俏丽,2024(11):76-78.

[2] 刘芊 . 基于 STEAM 理念的初中信息技术课程教学活动设计及应用研究——以人工智能模块为例[D]. 江汉大学,2023.