核心素养视域下小学生数学阅读能力影响因素探究

一、引言

随着教育改革的不断推进，核心素养成为了教育领域关注的焦点。在数学学科中，培养学生的数学阅读能力对于提升其核心素养有着关键作用。数学阅读能力不仅关乎学生能否准确理解数学题目、掌握数学知识，更是影响着他们数学思维的拓展以及运用数学解决实际问题的能力。然而，小学生的数学阅读能力受到多种因素的影响，深入探究这些因素，对于优化教学、助力学生成长有着重要意义。

二、教材因素对小学生数学阅读能力的影响

（一）教材内容呈现方式

小学数学教材的内容编排与呈现方式直接影响着学生的阅读体验。如果教材能够以生动有趣、图文并茂的形式展示数学知识，比如用色彩鲜艳的图片解释数学概念，用小故事引出数学问题，那么更容易吸引小学生的注意力，激发他们阅读的兴趣。相反，若教材内容只是枯燥的文字罗列和抽象的公式呈现，小学生可能会产生畏难情绪，降低阅读的积极性，进而影响其数学阅读能力的培养。

（二）教材语言难度

教材语言的难易程度也要契合小学生的认知水平。使用通俗易懂、简洁明了的语句来阐述数学原理和题目要求，会让学生易于理解，能够自主进行阅读分析。但当教材中出现过于复杂、晦涩的专业术语或者冗长的语句时，小学生在阅读过程中就容易出现理解障碍，难以把握关键信息，长此以往，不利于其数学阅读能力的稳步提升。

三、教师教学因素对小学生数学阅读能力的影响

（一）教学方法

教师所采用的教学方法在很大程度上影响着学生的数学阅读能力。如果教师在课堂上注重引导式教学，鼓励学生自主阅读数学文本，通过提问、小组讨论等方式帮助学生梳理文本中的重点和难点，那么学生的阅读能力会在这样的锻炼中逐步提高。例如，教师让学生先自行阅读应用题，圈出关键数据和问题，然后再组织交流，学生就能学会如何去分析阅读内容。反之，若教师总是采取满堂灌的方式，学生缺乏主动阅读和思考的机会，其数学阅读能力自然难以得到有效培养。

（二）阅读指导的针对性

教师对学生数学阅读的指导是否具有针对性也很关键。不同年龄段、不同学习水平的学生在数学阅读方面面临的问题各异。教师若能根据学生的实际情况，针对阅读速度慢、理解不准确等具体问题给予个性化的指导，如教给阅读能力较弱的学生如何做标记、如何进行逻辑推理等阅读技巧，就能帮助学生克服困难，提升阅读能力。而缺乏针对性指导，学生可能会一直在阅读困境中徘徊，难以取得进步。

四、学生自身因素对小学生数学阅读能力的影响

(-) 学习兴趣

学生自身对数学阅读的兴趣起着基础性的影响作用。兴趣是最好的老师，当小学生对数学阅读充满好奇，乐于去探索数学文本中蕴含的奥秘时，他们会主动投入时间和精力去阅读各类数学资料，无论是教材中的拓展内容还是课外的数学读物。在主动阅读的过程中，阅读能力也就会不断提高。反之，若学生觉得数学阅读枯燥乏味，缺乏内在驱动力，阅读往往只是应付了事，能力提升也就无从谈起。

（二）学习习惯

良好的学习习惯对于数学阅读能力的发展至关重要。比如，有的学生在阅读数学题目时会养成认真审题、仔细分析条件、边读边做标记等习惯，这样有助于准确把握题意，提高阅读的效果。而有些学生粗心大意，没有良好的阅读习惯，读题时走马观花，遗漏关键信息，这必然会导致在理解和解题上出现诸多问题，阻碍数学阅读能力的成长。

（三）知识基础

学生已有的数学知识基础也会影响其阅读能力。如果学生前期对数学概念、运算规则等基础知识掌握得比较扎实，那么在阅读更深入、更复杂的数学内容时，就能更好地理解其中的逻辑关系，进行知识的迁移运用。相反，基础知识薄弱的学生，在阅读时可能连基本的术语含义都不清楚，更难以理解文本所传达的数学思想和解决问题的思路了。

五、家庭与环境因素对小学生数学阅读能力的影响

（一）家庭氛围

家庭中营造的学习氛围对小学生数学阅读能力有着潜移默化的影响。如果家庭重视阅读，家长经常和孩子一起阅读数学相关的书籍、讨论数学问题，孩子在这样的环境熏陶下，会更愿意主动去阅读数学资料，并且在遇到困难时也能得到及时的帮助和引导。而缺乏阅读氛围的家庭，孩子可能较少接触数学阅读，甚至会觉得数学阅读是一件可有可无的事情。

（二）课外资源

学生所处的外部环境提供的课外资源也不容忽视。学校图书馆丰富的数学读物、社区组织的数学阅读活动等，都能为小学生拓展数学阅读的视野，提供更多锻炼阅读能力的机会。倘若学生缺乏这些课外资源的支持，仅仅局限于教材内容的阅读，其数学阅读能力的提升空间就会相对受限。

六、结论

综上所述，在核心素养视野下，小学生数学阅读能力受到教材因素、教师教学因素、学生自身因素以及家庭与环境因素等多方面的综合影响。要切实提高小学生的数学阅读能力，需要教材编写者精心编排内容、优化呈现方式；教师不断改进教学方法、加强针对性指导；学生自身积极培养兴趣、养成良好学习习惯；同时家庭和社会共同营造良好的阅读氛围、提供丰富的课外资源。只有多管齐下，才能让小学生在数学阅读的道路上不断进步，更好地发展数学核心素养，为其未来的数学学习乃至综合素养的提升奠定坚实的基础。

在今后的教育实践中，我们应充分重视这些影响因素，不断探索有效的策略，助力小学生数学阅读能力的茁壮成长，使学生能在数学的知识海洋中畅游，运用数学思维和知识去解决生活中的实际问题，真正将数学核心素养融入到自身的能力体系之中。

参考文献：

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