关于新课标理念下小学体育主题单元教学探究

引言

小学体育与健康从课程性质上来讲，是素质教育深入推进的关键构成，有助于学生的德智体美劳全面发展。因此，关于新课标理念下小学体育主题单元教学的深入探究，有助于学生正确体育与健康学科思维和良好体育锻炼习惯的养成，通过小学体育健康教师在教学实践活动过程中的正确引导，有针对性地设计科学、合理的教学目标和服好学生身心发展规律的教学活动，在小学体育主题单元教学实践活动的组织与开展过程中，贯彻落实好，对小学生体育与健康学科核心素养的培养目标，激发小学生对体育健康学科知识与技能的学习热情，促进小学生的身心健康全面发展和成长。

1 小学体育教学的现状以及存在的问题

（一）忽略了培养学生的基本技能

在传统教学体育健康教学模式下，受到传统教学理念和应试教育的思想禁锢，许多小学体育与健康教师在教学的实践活动过程中过分注重对学生体育健康学习兴趣的培养，而在一定程度上忽略了对学生体育基本技能的培养与提升，这就导致虽然小学生愿意参与课堂教学实践活动，但在一定程度上让体育与健康教学失去了教学意义。

（二）教学实践活动相对比较单一

一些小学体育与健康教师在教学中对课前准备工作的重视程度不够，只是简单地让学生在课前绕着操场跑圈进行热身，这就导致小学生对体育健康学科知识的学习兴趣逐渐下降，也会间接地让学生养成一些不良的体育锻炼习惯。

（三）体育场地器材的设计与实际不符

根据有关调查结果显示，国家对小学体育器材在经济快速发展的过程中提高了重视程度，然而，一些小学体育场地的器材与学校的实际情况不符，学生不能正常进行体育操作，这就让体育器材成了摆设，占用了学校的场地，也浪费了许多的人力和物力。

2 新课标理念下小学体育主题单元教学的实施路径

（一）做好充分的体育课前准备工作

小学体育与健康教师要想提高课堂教学的有效性，就需要依托教材中的教学内容，充分把握学生的身体健康状况、心理变化和身心发展水平，有针对性地专门制定科学、合理的小学体育健康教学目标，并在此基础上结合具体的教学内容，组织学生开展丰富多样的体育课堂教学活动，改善传统小学体育的课堂教学效果，提高小学体育健康的课堂教学质量。

例如，根据小学低年级的教学目标“让学生能够在课堂上快乐的活动起来，激发小学生对体育健康学科知识与技能的学习热情，在课堂教学中引导学生掌握一些简单的体育动作和方法。”，所以教师在这一阶段的教学实践活动过程中，就需要通过有趣的体育与健康教育活动的科学设计与合理安排，提高小学生体育的学科核心素养。

（二）组织学生开展丰富多样的教学实践活动

小学体育健康教师在具体的教学实践活动组织与开展过程中，不仅要提前做好课前准备工作，还要有针对性地对教学目标、教学进度以及教学活动等进行科学合理的安排。因此，小学体育健康教师在新课标下主题单元教学实践活动的过程中，不仅要注重学生有效渗透体育健康的学科知识，还要充分发挥信息技术的教学手段和教学资源优势，让学生能够更加直观、生动和形象的感受，体育与健康学科知识与技能，让学生在视觉和听觉等多种感官的冲击下，加深对教学内容的印象，强化学生对具体的真正的认识和理解。

例如，在“跑步”课堂教学实践活动过程中，为了让学生加深对“身体成弓型”的印象，教师就要在课堂上通过亲自示范，并借助多媒体为学生呈现这一动作的图片、视频给我动画的教学内容，在吸引学生课堂注意力的同时，强化学生对具体教学内容的认识和理解。另外，小学体育健康教师在课堂上，还要将教学内容与贴近日常生活中的内容相结合，在某一特定主题下，组织学生开展有趣的小学体育健康教育活动，让学生在轻松和愉快的课堂氛围中，夯实体育健康的基础知识，同时人也能够促进学生良好体育锻炼习惯的养成，为学生其他学科知识的学习以及更好地适应社会现代化的快速发展奠定坚实的基础。

结束语：

综上所述，小学体育健康教师在新课标理念下的主题单元教学实践活动组织与开展过程中，要积极转变传统的教学理念和教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，通过自身专业素质和专业能力的提升，为小学体育健康的课程教学做好充分的准备工作，并结合学生的实际情况开展各种各样的主题单元教学实践活动，激发小学生对体育健康学到知识的学习兴趣，循序渐进地促进学生正确体育与健康思维和良好体育锻炼习惯的养成，贯彻并落实好小学体育健康的教学中对学生学科核心素养的培养目标。

参考文献：

[1] 徐侃 . 新课改背景下小学体育大单元教学的实践探究 [J]. 华夏教师 ,2024,(18):114-116.

[2] 潘冰 . 游戏辅助的小学体育单元教学主题研究 [J]. 教育教学论坛 ,2014,(35):223-224.