基于核心素养的小学数学问题解决能力培养策略探讨

引言：新时期以来，核心素养逐渐成为教育改革中的重点，数学教育不能仅仅教授知识，还需要培养学生的解决问题能力、逻辑思维能力、创新性素养。小学阶段是培养学生数学思维的关键阶段，小学数学教学以重要性、策略入手培养数学问题解决能力能够有效促进学生数学问题解决能力的培养，对学生数学素养的提升及综合素质的提升具有重要意义。

一、创设真实情境，激发问题意识

情境创设是培养学生问题意识的有效途径，借助生活中的实际情境创设可以强化学生在学习数学知识的过程中感受到数学与生活的关联，增加学生的好奇心，让学生主动去发现问题，然后去解决问题。情境化的教学符合学生的认知发展，能让学生更好地去体验应用数学知识来解决实际问题的感觉。联系生活实际创设情境，教师要结合学生的生活体验去创设实际问题情境，可以结合数学知识，创设相关问题情境。

比如，在教学“人民币的认识”时，教师可创设“超市购物”情景，让学生在超市购物体验中学习人民币的运用、简单的加减法计算。这可以让学生切身体会数学在生活中的运用，从而为数学学习增添一定的兴趣。在教学“时间的认识”时，教师可创设“作息时间表”情景，让学生在自己的作息时间表中学习时间的计算、运用。这样的情景不仅仅是在贴近学生的实际生活，更为主要的是能够引领学生在生活实践中学到时间这个知识点。引导学生提出问题也十分重要，在情境中创设时教师要注重引导学生提出问题。在“超市购物”情景下，教师要引导学生提出一个问题，“如果你有10 元钱，你打算买什么商品？还剩多少钱？”在情境中学情让学生自觉地提出了自己所遇到的这些问题，由此引导学生提出问题，教师才能更好地了解学生的真实学情，从而有针对性地做好教学工作。

二、引导自主探究，培养解决问题的能力

学生自主探究能力的培养是发展学生问题解决能力的重要环节。自主探究过程能使学生形成自己思考、分析、解决问题的思维能力和创新能力。教师不再单纯传授知识，而是转变身份，在自主探究的过程中担任引导和促进的角色，给予学生开放式的命题以及合作学习的机会，唤起学生探究的热情，培养学生独立思考、合作探究的自主性。

第一，提出开放性的提问，让学生从不同视角解决问题。例如在教学“长方形和正方形面积”的时候，教师可以提出开放性的提问：“用 12 个小正方形边长为 1 厘米的图形拼成一个长方形，可以拼成几种不同的形状？面积分别是多少？”通过提问，学生将从自己的不同角度上，去探究长方形和正方形计算面积的方法，进而动手操作，同时也可以分组讨论，并发现有多种不同的解决方法。由此可以激发学生问题探究兴趣，培养学生的创新性。其次，小组协作学习。小组协作学习是发展学生解决问题的重要途径。例如在教学“平均数的意义”的时候，教师组织学生分小组进行讨论：“我们小组的平均身高？”在小组讨论过程中，学生可以分享各自的解题方法和思路，互相启发、共同去解决。同时教师应该引导学生在探究过程中倾听其他同学的意见，理解不同的观点，从而增强他们的合作意识，锻炼合作能力。

三、注重思维训练，提升问题解决的深度

逻辑思维训练是学生解决问题的提升之路。良好的思维训练能提高学生的逻辑思维能力、思维的分析能力、思维创新能力和解决问题的能力。思维训练可提高学生运用数学知识解决问题的能力，可以帮助学生构建数学核心素养，培养学生运用数学思维知识解决现实问题的能力。

一是可利用思维导图来辅助教学，思维导图为一种有效的思维工具，帮助学生梳理知识框架，使得学生思维变得系统化、条理化。如在教学“四则混合运算”内容时，老师可引导学生绘制思维导图，对运算顺序、运算规则等内容进行整理，通过思维导图的绘制，学生可明确四则混合运算的流程要点，更好地解答相关问题。在教学“图形的分类”内容时，老师可引导学生绘制思维导图，对不同图形的特征、性质等内容进行分类整理，帮助学生建立系统化知识体系。二是可开展数学建模活动，数学建模是培养学生问题解决能力的重要方式之一，通过数学建模可帮助学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识来分析、解决问题。如在教学“比例的应用”内容时，老师可引导学生展开“配比问题”的数学建模活动，将实际问题转化为比例关系问题，学生可帮助其更好地了解比例的意义、运用。在教学“行程问题”内容时，老师可引导学生展开“相遇问题”的数学建模活动，通过数学建模，可帮助学生明确解相遇问题的思路和方法。

四、结束语

核心素养的落地在小学数学课堂上表现为解决数学问题，因此，在解决数学问题的过程之中培养学生提出问题意识、探究解决问题、重视思维培养等，能使学生感受到解决问题方式方法的灵活运用。在未来，教师应结合学生的实际，创造性的使用不同的教学方式和教学模式，才能使未来的小学数学教学质量更好、学生素养更高。

参考文献：

[1] 刘海军 . 小学数学“解决问题”教学培养学生核心素养策略 [J]. 智力 ，2023，（26）：1-4.

[2] 赖有才 . 小学数学“解决问题”教学中培养学生核心素养的策略 [J]. 天津教育 ，2023，（11）：59-61.