职普融通背景下职业院校构建多元化人才培养机制的探索

一、职普融通概述

职普融通，又称职普融合，即职业教育与普通教育相互合作，双方通过共同搭建课程、相互合作办学而建立的一种崭新的人才培养模式。

职普融通是教育改革的重要内容，符合当前国家经济发展的趋势，同时也符合我国教育多样性发展的需要。首先，当前我国正处于产业结构转型升级的过程中，产业结构呈现多样化的特点。产业结构的多样化对人才市场提出了新的要求，当前我国人才市场中对高素质的技术技能型人才的需求量逐年上涨，同时对多元化人才的需求也在增加，这为我们职业教育带来了发展的机遇和挑战，所以职普融通首先是符合我国当前国情的需要；其次，当前我国提倡教育要多样化发展，尤其是要推动现代职业教育高质量发展，为贯彻落实全国职业教育大会精神，职业院校更需要推进职普融通，加快构建服务全民终身学习的教育体系。

普职融通的核心目标是为学生提供更加多样化的学习体验、更广阔的选择空间和更丰富的教育资源，以满足不同学生的个性化发展需求和社会对多元化人才的需求。同时，职普融通也符合学校多样性发展的要求，有助于增进学生对职业和社会的认识，提高学生的学习能力和实践能力，促进学生全面发展和个性发展。

二、职普融通背景下人才培养的现实困境

（一）人才培养理念落后

人才培养理念是学校做好人才培养工作的基础和出发点。人是社会活动中最活跃的因素，不同的学生有不同的需求，但绝大多数学生都是想通过学习提升自我能力、促进自身的全面发展，这也为当前我们的职业教育带来了新挑战。在当前国家大力倡导职普融通的背景下，大多数职业院校的人才培养理念却没有随之发生变化，仍旧沿用旧的人才培养理念，使得大多数职业院校的人才培养理念相对落后，不能紧跟时代脚步。主要表现在以下几个方面：第一就是人才培养方案不够完善。人才培养方案的完善是职业院校人才培养的重中之重，是培养高素质人才的第一步，但大多数学校在进行人才培养方案编写的时候仍旧是局限于自己学段的学生培养需要，没有进行综合性的考虑，导致人才培养方案不够完善的情况时有出现；第二是课程设置不合理。大多数职业院校在课程设置的过程中考虑的都是自己学校的情况以及专业发展的需要，很容易就忽视了普通教育阶段学生的课程设置情况，缺乏了和普通教育的联系和联络，导致职业教育与普通教育课程断层现象明显；第三是实践教学方式落后。实践教学是学生接受专业知识和技能培训的重要途径，具有明显的实践性和实用性，所以在当前的教育体系中，实践教学被认为是职业教育的重要组成部分，对学生的理论转化为实践具有重要作用。但当前大多数职业院校的实践教学由于多方面的原因，如资源不足、管理不够等使学校的实践教学效果不佳、方式落后，从而导致大多数学生理论联系实践不够。

（二）人才培养机制不健全

当今社会，人才一直被认为是国家的重要资源，是民族未来发展的需要，而职业院校的人才培养机制完善与否则直接影响到职业教育院校的人才培养质量与数量。职普融通背景的提出为职业院校的人才培养机制带来了全新的挑战，对职业院校的人才培养机制目标要求更高、评价标准要求更科学合理等。但当前职业教育发展过程中，人才培养机制却表现出了很大程度的不健全。首先是目标不够完善，职业院校在设置人才培养目标的过程中大多数都是局限于自己学校的学情，没有融合普通教育的人才培养目标，所以导致职业教育与普通教育的人才培养目标表现出了极大的反差，这也是两种教育类型出现鸿沟的原因之一；其次是培养方式的不合理。当前职业院校在确定培养方式的时候考虑到的大多是自己学校的资源条件和设施设备等因素，而忘记了考虑培养方式是否符合人才培养目标的需要和学生成长的需求，导致培养方式不合理的现象时有发生；最后是人才培养评价机制的不科学。评价机制是考察培养方式是否合理的重要因素，但当前大多数职业院校在人才培养评价机制方面缺乏合理有效的方法，使得评价机制不科学或者不合理。

（三）师资队伍力量薄弱

进入新时期，当前大多数职业院校都处在转型或者升级时期，导致大多数职业院校教师队伍建设进入瓶颈期，尤其是缺乏“双师型”教师。首先是教师结构不合理，“双师型”教师数量不够多，在教师整体中占比不够高，导致“双师型”教师力量薄弱，无法满足职业教育多元化人才培养的需要；其次是教师整体素质有待提升，大部分职业院校教师对职普融通背景的了解不够深入、理解不够具体，导致教师不够重视职普融通背景下多元化人才培养的重要性；最后是教师评价评价体系不够合理，大部分职业院校在对教师进行考核评价的过程中过于重视学历、论文等因素，导致教师在日常教学中功利心驱使下没有把立德树人的育人目标作为自己教育教学的目的，从而使教师对多元化人才培养的关注不够。

三、构建多元化人才培养机制的路径

（一）创新人才培养理念，优化教学模

1. 完善人才培养方案

构建多元化人才培养机制，首先就是要完善人才培养方案。为适应当前经济社会发展的需要和职业需求的多样化，多元化人才既是市场的需求，也是社会发展的需要。所以为更好地适应需求的变化，我们要进一步完善人才培养方案。首先就是要确定科学的人才培养目标。当前经济全球化背景下，我国经济发展过程中对高素质的技术技能型人才的需求量直线上升，所以职业教育学校的培养目标应该对标市场，朝着多样化、多元化的方向发展，同时要结合普通教育的人才培养目标，确定科学的可行的方向，争取培养符合市场需求和国家发展需要的多元化人才；然后是制定合理的人才培养计划，人才培养计划是人才培养目标的落实和实践，在职普融通的背景下，职业院系要联合普通教育，制定能够实现全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”计划，不仅要实现教育模式的融通还要实现育人的融通；最后是推进人才培养新的评价体系建设，人才培养评价体系建设是提升人才培养质量的重要环节，做好评价体系建设才能够更好地把好质量关。所以职业教育学校首先是要意识到评价体系的重要性，然后要建立科学的评价机制，做到有理有据有节。

2. 创新课程设置结构

职普融通背景下，创新课程设置结构是适应经济、科技发展和满足学生个性化发展的需求。多样化、多元化的课程设置能够为学生提供更多的选择和发展空间，同时也可以帮助学生掌握更多的职业技能，为未来的职业生涯打好基础、做好准备。职普融通背景下，创新课程设置结构首先需要打破传统的学科界限，多设计跨学科课程，将不同领域的知识进行融合教学，让学生能够接收到更多、更优的知识，从而培养和提升学生的综合素质；其次是需要引入项目式学习，通过项目式学习，让学生在实践中探索知识，锻炼学生的思维、提高学生解决问题的能力；最后创新课程设置可以在课程设置中引入选课制度，在课程设置过程中给予学生更多的自主选择权，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择合适的课程。在这过程中，学校需要建立丰富的课程资源、提供丰富的课程选项，更好地满足学生个性化发展的需要。

3. 创新实践教学方式随着科技和社会的迅速发展，传统的教学方式已经无法满足现代社会人才培养的需求。

在这个变革的时代，创新实践教学方式成为了拓宽育人渠道的关键，同时也是培养学生实践能力、激发学生探索精神和提高学生综合素质的重要方法。创新实践教学方式从学校层面来讲，要完善实践教学设施设备建设、要制定合理的实践教学管理办法、要建立科学的实践教学监督与评价机制；从教师层面来讲要提高对实践教学重要性的认识、要提升实践教学的教育教学能力和水平、要创新实践教学方法和模式；从学生层面来讲要提高对实践教学的参与兴趣和热情、要充分意识到实践教学的重要性、要做到理论联系实际。

（二）健全人才培养机制，提升育人成效

1. 落实产教融合人才培养机制

在当今知识经济和全球一体化的大背景下，人才的培养质量与效果直接影响到一个国家的核心竞争力。产教融合作为一种新型的人才培养机制，其实质就是将产业界的实际需求与教育的专业培养相结合，以此提高学生的综合素质和实践能力，使其能够更好地适应未来的职业发展需要。在我国，产教融合已经被赋予了战略性的意义，它不仅是一种教育创新，更是教育与经济两大领域的深度融合。其核心就在于打通教育与经济之间的隔阂，让教师与学生都能够深入了解产业发展的趋势和市场需求，同时让产业界和经济领域参与到职业教育的人才培养过程中。这种双向的互动不仅能够提高职业教育的针对性和实效性，还能够为我国经济社会发展输送更多的高素质人才。职业教育在落实产教融合人才培养机制的过程中首先是要制定符合本地产业特色和发展需求的具体实施方案，为人才培养提供指引；然后是要在人才培养过程中将市场和企业的一系列新理念、新技术引入到教学中，使学生能够掌握更多的前沿知识和技能。

2. 搭建职普融通连接桥梁

职普融通除了给学生更多的选择之外，也能够帮助学生认清自己的目标和定位。搭建职普融通桥梁对当前职业院校的多元化人才培养机制的构建有着重要意义，有利于进一步落实职普融通，扩宽多渠道、多样化的融通路径。搭建职普融通桥梁首先就是要加强职业教育与普通教育的联系。当前职业教育与普通教育由于所属教育类型不同，所以大多数职业教育学校和普通教学学校仍然是不相交流的个体，缺乏合作和沟通，所以首先就是要加强职业教育与普通教育的沟通和交流，尤其是需要相互交流人才培养的困境，了解相互之间的问题；其次是要形成合力，职业教育与普通教育可以通过共建课程、互派师资等方式合力进行人才培养，尤其是要建立一套行之有效的培养方法，从而促进学生的多元化发展与成长，共同为学生的全方位发展助力；最后是要共同完善评价标准。为进一步完善职普融通，职业教育与普通教育需要共同制定评价标准，不能让人才培养标准像过去那样各走各的路，违背职普融通的原则和目的。

3. 完善校企合作联合办学

随着社会的快速发展和科技的日新月异，校企合作联合办学机制已经成为了教育与产业结合的一种重要形式，对于提高教育质量、促进学生就业、推动产业发展具有重要的意义。当前我国职业教育发展过程中校企合作联合办学呈现出诸多的问题，例如合作层次不够深入、人才培养与企业需求脱节，所以为了解决这些问题，职业教育学校需进一步完善校企合作联合办学，提高育人实效。完善校企合作联合办学首先需要完善学校课程设置和实施，需要进一步加强学校与企业的沟通和交流，合力调整和优化课程设置，尽量保证学生所学课程与实际就业需求相匹配；其次职业院校需要加强合作机构的选择与管理，从行业中选择有较高声誉和实力的企业进行合作，以保证学生能够接受高质量的教育资源和实践机会，要进一步完善双向沟通管理机制，及时了解对方需求和问题，保持合作的持续性和有效性；最后需要建立合理的资源共享机制，共享企业的实践基地和科研资源等，在一定程度上弥补学校资源的不足，企业也可以借助学校的师资力量和教学资源进行人才培养等方面的合作，实现互利共赢。

（三）打造高素质师资队伍，促进教学相长

高素质师资队伍是职业院校内涵式发展的基础，进入新时代要推动职业院校顺利转型升级，首先就是要打造高素质师资队伍，促进教学相长。对此，职业院校首先就是要提高本校双师型教师的比重，进一步完善“双师型”教师认证体系、激励机制和考核制度；其次要提升教师整体素质，通过多渠道和多形式开展教师业务培训工作，从而提升教师教学能力与水平；最后是要制定合理科学的教师评价机制，在教师评价机制中处理好学历职称和能力、贡献之间的关系、处理好教学和科研之间的关系等，建立多元、科学的评价机制。

多元化人才培养机制符合当前我国社会发展的需要，也符合学生个人成长成才的需求。面对职普融通的背景下人才的多样化需求，我国职业教育需进一步加强改革，提升学校的内涵建设，构建多元化人才培养机制，真正达到育人新成就、新高度。

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