新课标下小学体育教学中学生个体差异与分层教学的探究

引言：分层教学法对学生的体育综合素质提出了新的要求，能引导学生养成良好的体育锻炼意识和素养。在全新的教学环境中，教育部门提倡教师通过建立分层教学法的设计，科学设置课程内容，通过各种有效的教学方法融入，有效提高学生的体育锻炼。分层教学法以多样化的教学优势，在小学体育课堂中得到了有效的融合，但由于体育教师的教学素质不一，这项教学方法在具体的教学中依然存在多方面的问题。因此，为了让不同层次的学生都能学有所，教师要通过高效的课堂教学融入，进一步探讨分层教学法，有效提高学生的体育学习综合素养。

一、重视教学互动，教学内容分层

每个学生的身体素质与运动能力各不相同，分层教学法将学生作为课堂的主体，设计科学合理的教学内容，引导学生展开课堂互动与交流。分层教学法是教师的教学总结，根据学生的心理特点和教学现状，提前准备好多层次的分层教学课堂，带领学生选择恰当的学习内容，促使学生参与体育课堂。分层教学法在小学体育中得到了高效的融合，依赖于体育教师对于课程的科学规划，设立明确的目标，带领学生共同参与到课堂学习中，高效锻炼身体素质。分组教学能使学生通过互相之间的交流合作，加强课堂专注度，促使同一水平线的学生能够在小组合作中共同取得进步 [1]。为了激发学生的体育课堂学习兴趣，教师要设计多层次的互动教学内容，如：学生在学习《跑与游戏》这一课的内容时，简单的跑步教学对于学生来说可能学起来枯燥无味，教师可以融入变速跑、负重跑、跑跳结合等形式，将学生分成多个小组展开接力跑，指导学生掌握跑步的一些基本技巧，组织学生在游戏中进行学习，让每个学生都能自主选择自己喜欢的游戏形式，促使学生在充满趣味性的课堂中加强锻炼。

二、重视方法创新，提高教学质量

在新课标教学的要求下，分层教学要适应不同学生的发展需求，其核心在于教学目标的差异化设定。明确的教学目标是指导学生展开知识学习的基础，教师要根据小学生的年龄特点、身体素质，设计一系列体育教学体系，确保每个学生都在自身的范围内得到提升。分层教学法是有效的教学更新，能有效提高教学质量。在素质教学理念的推动下，分层教学理念在各项课程教学中都得到了有效的应用，体育活动作为一项实践性非常强的课程，具有较强的灵活性。教师在教学的过程中要及时对课程内容进行创新，激发学生主动参与其中，进一步提高体育教学的质量。在引导学生进行锻炼的过程中，教师要做好示范作用，多鼓励与带动学生，使学生有具体的参与感，坚定学生锻炼和学习的信心。由于学生之间的个体差异，教师在制定教学方法时，要制定一些灵巧且能带动学生的运动。分层教学理念是为了让全体学生都能根据自身的综合素质，选择他们所感兴趣的体育运动，来进行锻炼与学习。教师在设定课堂教学内容时，要通过融入一些高效的游戏教学法，让各类学习层次的学生都能在游戏教学中，展现自身的能力。教师带头引领学生积极参加课堂训练，通过教师亲自示范随即展开游戏教学，让各层次的学生都能融入到游戏教学的范围中，根据自身的能力，来进行游戏锻炼与学习。例如，在足球教学时，对于基础层的学生来说，教师可以要求学生掌握一些基本的接传球方法；对于发展层的学生来说，教师要让学生提升带球突破能力；对于拓展层的学生来说，教师要让学生在合作中加强配合。其次，分层教学是针对学生的学习能力而设定的，教师要关注学生学习的整个过程，设置“月评机制”，定期检测学生在学习中的进步，对学生的学习能力进行层级调整，确保分层教学符合学生的实际学习情况。

三、尊重个体差异，构建多元评价

评价教学是教师针对学生的学习成果所给出的综合性评价，新课标倡导“多元评价”，评价体系要进行分层教学设计，客观反映学生的整个学习动态，让学生看到自身的学习成果，潜移默化地激发学生的学习动力 [2]。首先，分层评价要避免传统教学中的“一刀切”，像在跳绳测试中，基础层级的学生每分钟跳 60 次即可评为“优秀”，发展层级的学生则需要达到 100 次，拓展层级的学生则要达到 120 次以上。评价教学要涵盖学生学习的整个过程，对学生的学习态度、技能、进步程度进行多维度的评价，鼓励学生在每一个阶段都能持续得到进步。其次，在奖励机制上，由于小学低年级的学生正是系统学习体育课程的开始，教师要设置分层奖励机制，融入“持续进步奖” “积分兑换奖” “体育小导师”等奖项内容，给予学生相应的奖励，让学生看到学习上的优秀成果。最后，评价教学方式要多元化，教师可以利用信息化工具，利用运动 APP 生成个性化体育学习报告，让学生及时看到自己的进步与不足，还可以融入自我评价、学生互评等评价教学方式，保障学生在多元化的课堂中得到学习。此外，对于心理敏感的学生，体育教师要重视课堂观察，通过言语鼓励、眼神示意、手势肯定等形式，减轻学生的竞争压力，尽可能的帮助学生融入体育课堂学习环境，实现综合育人目标。

结语：综上所述，分层教学法是针对学生的个性化差异所采取的教学方法，采取因材施教式的体育教学课堂，满足不同层级学生的体育学习需求。因此，教师在具体的课堂教学过程中，要始终把分层教学放在重要的位置上，科学合理的选择适宜的教学方法，重视课堂互动与方法创新，构建多元化的分层教学评价体系，关注小学生的体育课堂学习动态过程，使学生在乐学中强化体育知识学习。

参考文献：

[1] 赵亚军 . 小学体育教学中开展分层教学的策略探析 [J]. 科普童话 ，2023：139-141.[2] 林琳 . 分层教学法在小学体育教学中的应用 [J]. 新课程教学（电子版），2024（8）：86-88.