“1+X”证书制度下高职英语专业教育教学改革实践

引言：

“ 1+X ”证书制度中的“1”是指学历证书 ,“X”则是指若干职业技能等级证书 [1]。“ 1+X ”证书制度的实施，进一步带动传统教育观念的转变，更加注重理论知识与实践技能的有机结合，能为高职英语专业教育教学改革发展指明方向；对提升高职英语专业人才培养质量，促进学生高质量就业有着重要作用。

一、“ 1+x^′′ 证书制度对高职英语专业教育教学的影响

（一）有利于提升高职英语专业人才培养质量

“1+X”证书制度的推行，为高职英语专业教育教学带来了诸多影响，其中，“ _1+X ”证书制度要求学生在获得学历证书的基础上考取相关职业技能证书，这意味着高职英语专业也不再局限于传统学历教育，而是更多地强调学生职业技能培养[2]。学生有更为扎实的实践操作技能，也能更好地适应职场挑战。这种“学历 + 技能”的人才培养模式，有利于契合当前社会对复合型英语人才的迫切需求；也能从整体上带动高职英语专业人才培养质量的提升；有利于增强学生的就业竞争力，为学生未来发展和职业发展奠定坚实基础。

（二）有利于促进教学活动与岗位实际相结合

“1+X”证书制度中的X 部分，与特定的职业岗位密切相关。“X”证书的考核内容大多基于实际岗位需要，这意味着教师在开展高职英语专业教育教学活动，需要紧密贴合实际岗位需求，并将相关岗位所需的知识技能融入进教学实践中 [3]。例如，在高职英语专业商务英语课程教学环节，教师可以结合国际贸易单证员等相关要求，带领学生结合商务英语模拟操作实际的外贸业务流程，帮助学生更好地了解岗位操作要点，也能为学生日后的岗位实践、职业发展提供支持与助力。

（三）有利于推动高职英语专业产教融合落地

在高职英语专业推动“1+X”证书制度实施落地的大背景下，需要高职院校加强与相关企业的合作交流。通过企业了解最新的行业前沿、岗位要求。这也能为高职英语专业产教融合提供良好契机。通过学校教师与企业工作人员合作，开发系列教程编写教材，共建实训基地，不仅能为产教融合的顺利落地提供支持；也能使学生更好地学习英语知识，掌握英语交际能力，提升跨文化交流本领，更从容有效地应对各类英语用语情境。

二、 “ 1+x^,, 证书制度下高职英语专业教育教学改革实践

（一）明确“ 1+X^′ ”证书制度要求，明确教学内容指向

1. 结合职业技能要求

在高职英语专业教育教学改革中，“1+X”证书制度要求教师需要深入研究相关职业技能等级证书标准和考核需要；结合不同岗位对英语技能的实际要求，为英语专业课程设计教学安排提供支持与助力。如，针对当前跨境电商发展兴盛的现实背景，英语专业学生可以结合自身未来职业规划和发展需求，考取跨境电子商务专员证。教师在教学设计中，需要结合相关证书要求，重点培养学生英语沟通能力，并结合执业证书考试需要，对英语相关知识模块进行优化重组。

2. 实现课证对接

课证对接以产出导向为前提，通过将企业用人要求与英语专业课程标准有机结合起来，将“X”证书考核内容融入英语专业课程实践中，使课程内容与证书要求彼此呼应。这要求教师在制定教学计划时合理安排课程模块，确保每门课程都能与对应的“X”证书考核要求相对接[4]。例如，在英语视听说部分教学实践中，教师可以具体结合某职业情境，通过内容设计，培养学生认知能力职业素养，将证书标准融入课程实践中，促进学生的多元化发展。

（二）开发配套教材，丰富高职英语专业教学材料

教材是高职英语专业教育教学的重要载体。在“ 1+X^′ ”证书制度下开发设计配套教材，对于丰富教学材料，提升教学效果有着重要意义。教师编写的配套教材需要与“X”证书要求和岗位实际相呼应，即教材内容既要包含必备的英语语言知识点，又要涵盖相关的职业技能内容。对此，教师可以采用模块化设计思路编写教材，确保每个模块包含特定的知识点、技能点，并配备有结合具体岗位和证书要求的案例分析和实训项目。

此外，在当前互联网、信息技术快速发展的大背景下。教师开发设计的配套教材，还可以以微课、教学视频、练习题等方式，打造线上教材资源库，不断补充丰富教学材料，满足学生日益多样化的学习需求。如在跨境电商英语“X”证书部分的教学实践中，教师可以为学生开发设计包含跨境电商平台操作英语、跨境电商营销英语、跨境电商商务英语等若干模块。教师在开发教材后，也要不断更新教材，结合最新的岗位要求和行业前沿，使教材与时俱进，更好地服务于高职英语专业教育教学改革。

（三）创新教育教学方法，促进实用型英语人才培育

1. 坚持课证融通，推动以赛促学

坚持课证融通，坚持以赛促学，能够更好地呼应当前岗课赛证融通的发展趋势，也能为“1+X”证书制度在高职英语专业教育教学中的改革应用提供支持与助力。教师在英语课程教学中，需要将课程内容与“X”证书考核要求紧密结合，并基于证书考核需要，开展模拟训练，组织学生在模拟比赛场景下，发挥主观能动性，提升英语应用能力，增强职业技能本领。

2. 坚持校企合作，实现岗课对接

为更好地培养实用性应用型英语人才，高职院校英语专业教师要加强与相关企业的沟通合作，推动校企合作、岗课对接。通过邀请企业专家进入课堂，为学生讲授实际工作中的英语应用案例和实践技巧，指导学生将所学的英语知识、实践技能，真实应用于工作岗位和实践场景中 [5]。如，高职院校英语专业通过与外贸企业建立合作关系，定期组织英语专业学生前往企业外贸部门开展实习实践；在真实的外贸业务操作实践中，提高学生的职业素养，增强学生学习质量。

3. 坚持实践导向，提高实践能力

在“ 1+X^′ ”证书制度下，推动教学方法创新，坚持实践导向，要求教师在课程中多使用情景模拟法、角色扮演法、项目教学法、任务教学法等教学方法。其中，在任务教学法中，教师可以以英语商务会议为任务情境，带领学生开展角色扮演，在实践中运用英语知识、英语技能，与他人开展会议交流。在真实语境和明确的任务指向下，学生能够更好地综合所学知识，掌握英语交际技巧，提升英语实际应用能力和解决问题的能力。

结论：

“ 1+X ”证书制度为高职院校英语专业教育教学改革提供了全新的发展机遇，但同时也使其面临着较大的发展挑战。高职英语专业教师需要主动响应“ 1+X^′′ 证书制度要求，结合教学内容、教材开发、教学方法、课程体系。师资队伍考核评价等方面进行优化改革，不断提升人才培养质量，培育更多符合社会需求的实用型、应用型人才，努力提升学生就业竞争力，拓展人才成长渠道。

参考文献：

[1] 刘洋, 杨红全.“1+X”证书制度下高职商务英语专业“课证融通”实践研究 [J]. 现代职业教育 ,2025,(16):133-136.

[2] 双利娟.“1+X”证书制度下“岗课赛证融通”的英语教学改革实践探究——以贵阳康养职业大学为例[J]. 英语广场,2023,(26):105-108.

[3] 全嘉乐 . 高职院校“ 1+x ”证书背景下英语课程教学改革研究[J]. 海外英语 ,2023,(12):214-216.

[4] 王小迁 . 基于 1+ “X”证书背景下的艺术高职学前教育专业英语教学改革 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 ( 中旬刊 ),2022,(03):21-24.

[5] 康平平 .“三教”改革背景下基于 1+X(VETS) 证书的高职英语课证融通——以《新标准高职公共英语》第四单元教学设计为例 [J].现代职业教育 ,2021,(52):100-102.