区域经济一体化背景下高职英语教师专业发展路径探析

引言

随着全球化进程的加速和国家战略的布局，以长三角一体化、粤港澳大湾区建设为代表的区域经济一体化已成为推动我国经济高质量发展的重要引擎。在这一进程中，产业链、创新链、人才链深度融合，资本、技术、信息和人才等要素跨区域自由流动，对劳动者的综合素质，特别是面向国际的职业沟通能力提出了前所未有的高要求。职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，其核心使命在于培养适应区域产业转型升级需求的高素质技术技能人才。在此背景下，作为职业教育体系重要组成部分的高职英语教育，其功能已远超传统的公共基础课范畴，转变为培养学生职业核心竞争力的关键一环。“双高计划”的全面实施，明确要求职业院校要“服务区域发展、引领技术技能创新”，这实质上是对包括英语教师在内的整个师资队伍服务产业能力的全面考验。然而，当前高职英语教师的专业发展模式在很大程度上仍沿袭传统路径，与区域经济一体化所要求的“产业导向、能力本位、跨文化融合”的人才培养目标存在差距。因此，深入探析区域经济一体化背景下高职英语教师专业发展的有效路径，既是响应国家发展战略、落实“双高计划”建设任务的内在要求，也是提升职业教育服务区域经济社会发展整体能力的必然选择。

一、新变局：区域经济一体化对高职英语教师的专业重塑

区域经济一体化打破行政壁垒，促进产业协同与国际合作，这场深刻的经济社会变革正系统性地重塑着高职英语教师的专业素养。这种重塑首先体现在知识结构的根本转型上，即从传统的“语言本位”向“产业导向”转变。过去，高职英语教学多以通用英语（EGP）为主，教师知识体系偏重语言学本身。如今，学生毕业后将直接服务于区域内的先进制造业、现代服务业、跨境电商、文化旅游等重点产业集群，这就要求英语教师不仅要精通语言，更要熟悉区域主导产业的行业规范、业务流程与商业文化。例如，在服务安徽“文旅融合”战略中，英语教师若要指导学生用英语讲好“安徽故事”，就必须对徽州三雕、宣纸技艺等非物质文化遗产有相当的了解，以助推文化的“两创”（创造性转化、创新性发展）。与知识结构转型相伴随的，是教师能力素养从“教学技能”向“综合育人”的全面升级。企业需要的是能迅速解决实际问题、具备跨文化沟通能力的复合型人才，这要求教师必须具备与行业专家合作开发 ESP（专门用途英语）课程的开发能力、指导学生完成真实工作任务的实践指导能力以及培养学生多元文化适应能力的跨文化交际引导能力。这一系列转变最终汇聚于教师角色定位的重新定义，即从单一的“知识传授者”转变为学生职业发展的“赋能者”和产教融合的“链接者”。教师必须主动走出“象牙塔”，深入产业一线，将鲜活的行业需求内化为教学资源，真正为学生的未来赋能。

二、现实困境：高职英语教师专业发展的瓶颈

然而，对照上述新要求，当前高职英语教师的专业发展普遍面临着多重困境，制约了其服务区域经济能力的提升。其根源在于部分教师的发展理念滞后，仍固守公共基础课教师的定位，对服务专业、服务产业认识不足，导致在专业发展规划上缺乏主动融入区域经济的意识和动力，角色认同模糊。这种理念上的偏差直接导致了实践层面的“双师”结构失衡。许多英语教师虽拥有较高的外语学历（师），却严重缺乏相关产业的从业经历（师），企业实践机会往往流于形式，难以深入行业运作实质，导致其在进行ESP 教学时“纸上谈兵”，实践指导能力薄弱。更为重要的是，单一化的发展路径与不健全的支持体系进一步固化了这一困境。目前，教师专业发展多集中于传统的学历提升、学术研究和教学比赛，对于深入产业一线、参与横向课题、进行课程开发等实践导向的发展路径激励不足，而制度化的校企人员互聘、教师企业实践工作站等长效机制的缺失，也使得教师的专业发展与产业需求持续脱节。

三、路径探析：构建服务区域发展的教师专业成长新范式

为破解困境，适应新变局，高职院校必须打破传统藩篱，构建一个系统化、多维度的教师专业发展新范式。这条新路径的核心在于构建“产教融合”共同体，以此作为深化“双师”内涵的根本途径。学校应与区域内的龙头企业、行业协会建立稳固的战略合作关系，通过设立教师企业实践工作站，将短期参观升级为顶岗实践，让英语教师在国际业务、市场推广等真实岗位中汲取一线养分；同时，推行校企人员互聘共培，聘请企业专家与校内教师组建教学团队，共同开发课程、共编教材，并鼓励教师承接企业横向项目，在服务中提升实践能力，实现“教学相长”。

结语

在区域经济一体化浪潮下，高职英语教师的专业发展已成为一个关乎职业教育人才培养质量与区域竞争力的战略性议题。从“语言本位”转向“产业导向”，从“知识传授者”转变为“发展赋能者”，是时代赋予高职英语教师的历史使命。唯有通过构建“产教融合”共同体，创新课程体系，拓宽国际视野并健全评价机制，形成政府、学校、行业、企业“四方联动”的协同发展模式，方能打造一支既懂外语又通产业、既有理论又有技能的高水平“双师型”英语教师队伍，从而为提升职业教育服务区域经济社会发展的整体能力提供有力支撑，更好地服务于国家发展战略。

参考文献

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基金项目：

安徽省职业与成人教育学会课题 “双高计划”背景下安徽职业教育服务区域经济社会发展能力提升研究”（AZCJ2024035）

SK2024A009 文旅融合背景下安徽省非物质文化遗产“两创”路径研究

职业教育服务区域经济社会发展的整体能力提升研究 2024 年安徽省中华职业教育社规划课题（AHZJS202401）