主题课程下开展幼儿游戏化劳动教育的实践研究

幼儿劳动教育属于幼儿德育的内容之一，旨在培养幼儿的劳动意识，使其端正劳动态度，逐步养成良好的劳动习惯。在开展幼儿劳动教育时，切忌将幼儿当做劳动力或者是把劳动当做惩罚手段，应该明确劳动的目的就是教育。此外，还应该注重劳动内容和时间的合理把控，确保其符合幼儿身心发展规律。主题课程对幼儿劳动教育具有积极的推动作用，应制定出科学的主题课程以及有趣的游戏策略【1】。

一、幼儿劳动教育的重要性

劳动是人类特有的活动，是人类区别于动物的本质特征，也是赖以生存和发展的条件。2015 年习近平总书记提出了“以劳动托起中国梦”的号召，旨在通过劳动教育让学生具备劳动精神，引领他们崇尚劳动并尊重劳动，通过劳动获得满足感和成就感。著名幼教专家陈鹤琴非常看重幼儿的劳动能力，在其活教育观点中，儿童劳动教育摆在了非常突出的位置。陈鹤琴认为，劳动教育对幼儿具有积极的影响，可以让幼儿逐步养成劳动习惯，具备一定的劳动技能，为日后的成长和发展奠定基础，在体力、智力、道德和美感等多个方面优势明显。

二、家园共育背景下开展幼儿劳动教育的实践策略

家园共育可以让幼儿劳动教育的开展更加稳定，同时也能发挥出幼儿园和家庭教育的合力，促使着双方共同推动幼儿健康成长。

（一）将家园共育与多场景结合

家园共育下的幼儿劳动教育就是让家庭和幼儿园之间的理念共享，在方法上保持一致，通过合作的过程，让幼儿获取可靠的发展条件，逐步养成良好的劳动习惯。第一，家庭场景。可以在家庭场景下开展家园共育，这样能够规避家庭教育与幼儿园教育步调不一的问题，还能让幼儿家长积极参与到幼儿成长的全过程，通过丰富多样的劳动活动，使得幼儿逐步积累经验。第二，幼儿园场景。在幼儿园教育中，可以将实践活动当做重要的平台，让家长和幼儿参与共同的劳动活动。比如，借助于传统节日让亲子共同制作美食，锻炼幼儿的劳动能力，营造出较为理想的劳动氛围。第三，社区场景。也就是借助于社区周边的水果店以及理发店等多种元素开展劳动教育，让家长以及教师共同参与，引导幼儿从社会层面明确劳动的意义，感知劳动对于个人的价值【2】。

（二）助力家长解决教育的难题

现阶段，家长们承担着各个方面的压力，以至于影响到幼儿教育的参与度，这就需要幼儿园做好必要的沟通工作，让家长们有序加入到家园共育活动中。结合当前的实际情况分析，诸多家长对幼儿成长教育的参与度明显不足，这在一定程度上直接影响到幼儿的长远发展，甚至对其产生了不利影响。面对这一情况，应该明确对家长的合理引导，通过家园共育理念，让幼儿家长积极参与到劳动教育中，确保幼儿更加稳定的发展。幼儿园可以根据家长的实际参与情况详细分析，向家长们发出参与劳动教育的倡议书，提倡家长以身作则，对幼儿发挥出榜样力量，对其进行鼓励和支持，让幼儿更好的认识到劳动教育的意义。此外，家长也要重视家园间的有效沟通，关注家长们反馈的实际问题，正视家长的声音，做到耐心倾听和理解，对不同家长面临的困难提供必要帮助。

（三）积极创设多元化项目

为了发挥出家园共育的力量，应该重视多元化项目的合理创设，让幼儿的生活自理能力得到有效提升，进一步树立劳动观念，逐步强化劳动意识。家园共育下的劳动教育，应该重视实际项目的支持，这样才能让教育目标更具操作性，实现和生活本体的融合，确保幼儿稳定发展。结合陶行知先生的观点，劳动的本意就是做，劳动教育则是教给学生们如何做。开展劳动教育可以让幼儿的动手实践能力进一步提升，因此要结合幼儿各年龄特征加以判断，创设出符合实际情况的家园共育项目，搭配游戏化教学模式，促使着劳动教育成果更加显著，比如，针对于小班幼儿，可以开展“我是整理小能手”的项目化活动，促使幼儿对袜子以及鞋子等日常用品加以整理，锻炼他们的良好行为认知，明确劳动的意义。教师也可以借助于线上沟通渠道，督促家长们在家庭中营造出特定的氛围，帮助幼儿们锻炼劳动技能，使其学会整理日常用品，丰富认知和情感层面。

（四）扎实推进协同评价工作

评价是幼儿劳动教育中非常重要的模块，对于优化劳动成果具有较大帮助。家园共育之下，相应的评价手段应该体现出协同性，结合多主体参与展开细致分析。幼儿园可以制作出家园联系手册，家长和幼儿园要对各项劳动通过星级评分的标准加以评估，定期共享和整理评价结果，让评价建立在相对完善的信息层面，促使家长和幼儿教师全面解读幼儿的能力发展趋势【3】。若是幼儿的某种能力相对较弱，家长和教师均可以通过这一评价过程及时发现，以便采取合理的干预举措，促使幼儿稳定成长。协同评价可以让幼儿在成长中接受相应的反馈信息，逐步深化内心的体验，对于未来的成长和发展具有较大帮助。总而言之，在家园共育的形式之下，劳动教育也要符合基本规律，展示出强大的生命力。教师还要关注专业引领，通过融合多个主体的教育资源，使得家园共育成效更加显著。

结语：幼儿劳动教育离不开家园共育方案，只有让家园共育有条不紊的落实到实处，才能达到更好的成果，促使幼儿稳定发展。幼儿园在开展劳动教育的时候，应该加大相应力度，根据家庭教育的实际情况，整合园内资源和家长资源，展示出家长在劳动教育中的实际功能，稳步强化幼儿劳动教育成效。通过本文的详细概述，明确了幼儿劳动教育与家园共育结合的对策，旨在为广大教育工作者提供参考，使其在开展各项工作时灵活选择具体措施，完善相应的工作模式。

参考文献

[1] 杨文悦 , 曾彬 . 近二十年我国幼儿劳动教育的现状考察与热点综述——基于 CiteSpace 可视化分析 [J]. 黔南民族师范学院学报 ,2022,42(01):59-66.

[2] 茹雨椰 . 改革开放以来幼儿劳动教育领域研究回顾与展望——基于CiteSpace 的可视化分析 [J]. 教育观察 ,2021,10(48):63-67.

[3] 巫燕华 . 多方合作共促劳动教养——以“五一”主题活动开展劳动教育为例 [J]. 福建教育学院学报 ,2019,20(06):118-120+123.