基于“他律”变“自律”的幼小“渐变式”教育评价研究

引言：幼小衔接是儿童成长关键期，评价方式转变尤为重要。传统评价多以他人判断为主，缺乏对幼儿自主性培养。需要通过立足幼儿园实际，探索一条由他律逐步向自律转变评价路径，主张以循序渐进方式培养幼儿自我评价能力，构建家园协同评价机制，形成全方位支持体系，促进幼儿园教育评价方式变革，实现幼小衔接阶段评价平稳过渡。

一、“他律”主导，“自律”缺失，幼小衔接评价现状有待改善

当前幼小衔接阶段评价体系仍显不足，主要表现为过分依赖外部评判标准，幼儿自我评价意识培养缺失。幼儿园评价多由教师单向实施，缺乏幼儿参与机会，评价权主要掌握在成人手中。这种以他人评判为主导方式，虽然能够提供专业指导，却无法真正激发幼儿内在学习动力。评价指标过于统一化，忽视幼儿个体差异，无法满足各类幼儿发展需求，使评价流于形式。同时一些幼儿园盲目追求升学率，评价活动过度关注知识掌握情况，忽视幼儿自主探索能力培养。现有评价反馈方式单一，多以表扬或批评形式出现，缺乏具体引导，无法帮助幼儿形成清晰自我认知。家园沟通机制不畅通，家长参与评价活动机会有限，难以形成教育合力。

这些问题导致幼儿习惯依赖外部评判，自我调控能力发展滞后，难以适应小学阶段更加注重自主学习环境。评价活动割裂现象严重，无法形成连贯体系，幼小衔接断层明显。评价结果应用不充分，未能有效指导后续教学活动，评价价值未充分发挥。随着幼小衔接重要性日益凸显，这些问题需要解决。传统评价模式已无法满足幼儿全面发展需求，必须探索新型评价方式。建立科学合理评价体系，实现从他律向自律渐变过渡，成为当前幼儿园教育改革重要任务。只有突破传统评价局限，才能真正促进幼儿自主发展，为升入小学做好充分准备。这需要教师从评价理念、内容、方法等多方面进行创新，构建适合幼儿特点评价体系。

二、“评价”赋能，“自主”引领，幼小衔接评价体系循序构建

构建循序渐进评价体系，应遵循幼儿身心发展规律，实现评价方式平稳过渡。转变评价理念，将培养幼儿自主评价能力当做核心目标，注重过程评价，关注幼儿进步情况，避免简单比较。分阶段实施评价改革，设计层次分明评价活动。初始阶段采用引导性评价，教师提供具体评价标准，引导幼儿学习基本评价方法；中期转向半自主评价，幼儿在成人辅助下进行自我评价，逐步形成独立思考能力；后期实施自主评价，鼓励幼儿独立完成自我评估，锻炼自主意识。创新评价方法，运用多元化评价手段，如建立幼儿成长档案袋，记录发展轨迹；设计自评表格，培养自我监控能力；组织小组互评活动，提升互助合作意识；开展情景化评价，在游戏中融入评价元素。

还应重视评价环境创设，营造宽松氛围，使幼儿敢于表达想法，接纳多元观点。建立反馈机制，及时肯定幼儿进步，给予具体指导，避免简单评价。关注评价公平，尊重幼儿个体差异，设置弹性评价标准，确保每位幼儿都能获得成功体验。强化评价应用，将评价结果转化为具体教学调整，促进教学质量提升。开发衔接性评价工具，设计与小学阶段相衔接评价方案，帮助幼儿逐步适应小学评价方式。注重评价语言艺术，运用幼儿易于理解表达方式，激发内在学习动力。明确评价边界，避免过度干预，给予幼儿充分自主空间。采用案例分析法，总结典型经验，不断完善评价体系。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、“家园”协同，“师生”互动，幼小衔接评价机制持续优化

构建家园协同师生互动评价机制，是实现幼小衔接评价优化关键。加强家园合作，建立家长参与渠道，邀请家长定期参与评价活动，形成教育合力。组织家长培训讲座，介绍科学评价理念与方法，提升家长评价能力。设计家园共评表，记录幼儿在园与家中表现，全面了解幼儿发展状况。创建家长沟通平台，及时分享幼儿进步，共同解决发展中问题。促进师生互动，转变教师角色定位，从评价者转变为引导者与合作者，与幼儿共同制定评价标准，增强评价认同感。开展民主评议活动，创设平等对话环境，倾听幼儿声音，尊重幼儿意见。实施个别化评价会谈，针对每位幼儿特点提供个性化指导。

加强园校联动，建立幼小衔接协作机制，组织幼小教师交流活动，增进相互了解。开展幼小联合评价探究，探索衔接期评价新模式。设计过渡性评价项目，帮助幼儿顺利适应小学评价要求。优化评价管理，制定科学评价规范，明确各方职责，确保评价工作有序开展。建立评价监督机制，定期检查评价实施情况，及时纠正偏差。开展评价效果探究，收集各方反馈不断改进评价方案。注重评价专业支持，组建评价指导团队，为教师提供专业培训与指导。引入外部评价力量，邀请专家参与评价改革，提供专业建议。营造评价文化氛围，倡导积极评价理念，形成尊重、支持、鼓励评价风气。通过多方协同努力，构建立体化评价支持网络，推动幼小衔接阶段评价机制不断完善，促进幼儿自律能力全面提升，实现从他律向自律平稳过渡。

结论：实现幼小衔接阶段从他律向自律评价转变，需要系统构建渐变式评价体系。当前幼儿园评价存在外部主导过强、自主参与不足等问题。针对这些问题，应构建循序渐进评价体系，分阶段实施评价改革；建立家园协同师生互动机制，形成多方合力。这为幼小衔接评价改革提供了实践路径，有助于促进幼儿自主学习能力培养，实现评价方式平稳过渡。未来应进一步探索评价工具开发与实施效果评估，为幼儿园教育评价改革提供更加全面支持。

参考文献

[1] 王小燕 . 自律视角下的幼小衔接阶梯搭建 [J]. 黑龙江教育 ( 教育与教学 ),2024,(06):94-96.

[2] 乔丽萍 .“自律”视角下幼小“渐变式”衔接策略研究 [J]. 基础教育研究 ,2024,(10):92-95.

[3] 张庆凤 . 基于“ 他律” 变“ 自律” 搭建幼小衔接阶梯 [J]. 新智慧 ,2023,(32):99-100.