美育视野下小学音乐“古诗新唱”项目式教学分析

项目式教学作为充分体现“以生为本”理念的教学方式，在教学期间鼓励学生积极探索，通过实践活动获取知识与技能。在小学音乐教学期间，教师按照新课程改革提出的课程标准，将美育教育与音乐教学进行结合，从教学中挖掘美育元素，培养学生美育能力。在教学活动中采用项目式教学方式，能全面提升学生对知识的掌握和理解能力，在实践探究中获得关键技能。本文主要以“古诗新唱”为主题对项目式教学方式进行分析，期望能有效提升教学的实际效果，通过教学活动培养学生的学科素养。

一、多学科融合开展“古诗新唱”项目式教学

“古诗新唱”项目式教学的全面落实，为教学工作的开展提供宝贵经验，在课程改革的过程中，要求教师在教学活动开展期间，应当注重学生在教学中的主体地位，通过教学活动让更多学生能够掌握教学方法，学习更多乐理知识。在教学轰动开展的过程中，可融合语文、美术等学科开展音乐教学活动，以此创新小学音乐课堂教学模式，激发学生学习兴趣。

例如：在广东花城版二年级音乐上册第九课《画》的教学过程中，教师可引导学生开展“跨学科”古诗新唱项目。通过教材了解《画》是一首二拍子、情绪宁静的歌曲，然后指导学生分析歌词，其是以唐代诗人王维的古诗，旋律是对古曲《春江花月夜》的改编，每两个小节作为一个乐句。然后教师可基于多学科融合教学理念，组织学生学习演唱，期间可融合语文知识，对古诗进行朗读，并分析其内容和含义，引导学生想象“远看山有色，近听水无声”的意境，感受“春去花还在，人来鸟不惊”的情感，再通过倾听多媒体播放的旋律和歌词，明确歌词的发音、音调、节奏等，并尝试进行演唱。在学生初步掌握演唱技巧后，结合对古诗词的分析融入情感再次进行演唱，这一过程中教师可指导学生适当加入肢体动作、眼神等，实现“唱中读，演中唱”，提高学生的审美情趣。最后，教师为进一步加深“古诗新唱”可融合美术学科进行教学，如教师可以利用多媒体设备展示《画》的意境，通过栩栩如生的画作作品使学生理解诗句表达了对“画”生动、真实的感受。再引导学生在演唱的过程中发挥想象，结合古诗词的描绘，创作美术作品。以此形成“读诗—唱诗—画诗”的主题活动，让学生分组完成项目任务，项目推进中学生的古诗背诵效率和艺术表现能力均有明显提升[1]。

二、以学生特点开展" 古诗新唱" 项目式教学

小学教学期间发现学生的形象思维较为良好，存在好奇、好动、模仿能力强的基本特点。为此，在音乐教学活动开展期间，教师要善于把握歌曲中的情绪特点，借此调动学生的情绪状态，通过启发、引导、实践等教学方式，最大程度上提升学生参与音乐课堂的积极性，加深学生对音乐的感受和体验。根据《艺术课程标准》（2022 年版）中的相关要求，着重培养学生的核心素质能力，注重课程教学效果，通过歌曲演唱带领学生感悟歌曲旋律和意境，能够将自身情感与歌曲进行融合，借助简单的乐器完成歌曲演唱。

例如：在广东花城版二年级音乐上册第九课《悯农》教学活动中，教师可根据低年级小学生的认知特点开展“渐进性学习”项目。则是由教师利用图片和视频等作为导入，再逐渐过渡到教材故事演唱教学。由此教师在开展歌曲学习前，可利用多媒体向学生展示农民劳动的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并简要介绍歌曲的背景和意义。然后教师可通过范唱促使学生对《悯农》有整体的认知，再引导学生跟读歌词，掌握发音和节奏。期间教师可采用分段教学法，则是将歌曲分为若干个小节，组织学生跟随琴声练习，在初步掌握演唱技巧后进行分组演唱，促使学生能够循序渐进的学习演唱技巧，有效化解歌曲中的难点，并提升对古诗与歌曲旋律的鉴赏与理解水平，进一步培养学生的乐感和审美能力 [2]。另外，在音乐课堂项目式教学活动开展期间，教师可以围绕学生的特点设计以《悯农》为主题的舞蹈创编项目，以此加强教学活动的趣味性，如教师可带领学生基于多媒体展示视频，跟随音乐节奏创编舞蹈动作，如模仿播种、锄地、采摘等劳动过程设计舞蹈表演，以此深入体会音乐带来的乐趣和魅力，实现培养学生艺术创新能力的目标。

三、加强政策支持提升“古诗新唱”项目式教学质量

“古诗新唱”在音乐教学中的落实，需要有政策作为支撑，确保项目式教学的落实。教育部门需要通过对政策的引入和资金支持，鼓励学校积极开展、落实项目式教学，提升学校教育创新和资源配置的效果。学校可以设立“古诗新唱”专项资金，支持学校音乐器材、教学设备的购置，或者为教师培训提供必要经费。同时，在政策的引导中积极与社区、文化机构进行合作，为学生的学习和发展提供良好的体验。

例如：学校借“古诗新唱”背景开展音乐校园活动，以“古诗新唱，寻找传承人”为主题，邀请社区人员、文化传承人以及校领导作为评委，积极邀请在校学生进行创作。在活动中学生身穿传统服饰，用舞蹈、合唱、弹唱等方式，将作品进行演绎和展示，传递古诗的意境和情感，在轻松的氛围中学习古诗词，激发学生对传统文化的热爱[3]。

结束语：

“古诗新唱”项目式教学为传统诗词教学方式带来全新的动力，也为小学音乐教学活动的开展提供全新路径。在美育视角下“古诗新唱”项目式教学活动的开展，不仅激发学生对音乐知识和技能的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解，还能提升学生的艺术创作能力和表现能力，培养学生的创新思维和跨学科整合能力。在未来教学工作开展的过程中，教师要深入对项目式教学方式进行研究，探究多元化资源的整合，以课程改革的要求为目标，助力学生的全面发展。

参考文献：

[1] 郑伟君 . 美育视野下小学音乐 " 古诗新唱 " 项目式教学研究 [J]. 家庭教育研究 ,2024(8):40-43.

[2] 汤颖 . 项目式学习视角下小学音乐欣赏教学的实践研究 [J]. 求知导刊 ,2025(6):137-139.

[3] 闫 航 . 项 目 式 学 习 在 小 学 音 乐 教 学 中 的 应 用 策 略 研 究 [J]. 教师 ,2025(1):101-103.