自然拼读法在小学英语词汇拼写和拼读教学中的应用

引言：小学阶段是学生英语学习关键期，词汇拼读与拼写能力构成英语学习基础，传统英语词汇教学过分依赖机械记忆，缺乏系统性音形关联指导，导致学生面对陌生词汇时拼读困难拼写错误频发。自然拼读法强调字母和发音规律关系教学方法，为解决小学英语词汇教学困境提供有效途径，本文通过将从教学原则、教学策略及教学资源三个方面探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中应用。

一、把握自然拼读法教学原则，夯实小学英语词汇拼读基础

教师先引导学生掌握基础元音字母发音规则，逐步过渡到辅音字母发音再到元音字母组合与辅音字母组合发音规则学习，学习过程中强调字母群形成音素规律认知避免孤立死记硬背；教学中应始终坚持趣味性原则，通过情境创设激发学生兴趣。教师应当设计丰富多彩拼读游戏，如字母卡片配对活动、拼读比赛等方式使学习过程充满乐趣，在实际教学中教师需注重音素意识培养，帮助学生建立清晰音素概念，理解单词可分解为不同音素组合；通过音素辨识、音素替换等训练活动学生逐步形成良好音素意识，为后续词汇拼读奠定基础。

循序渐进原则同样不可忽视，教师应根据学生认知特点从单音节词汇教学开始，循序渐进扩展到双音节词汇最终过渡到多音节词汇教学，在此过程中注重拼读规则迁移应用，帮助学生将已掌握规则应用于新词汇学习中。整体教学过程中应遵循多感官参与原则，综合调动视觉、听觉等多种感官通道，通过看、听等多种方式进行拼读训练，加深学生对字母与发音关系理解提高拼读记忆效果。

二、运用自然拼读法教学策略，提升小学英语词汇拼写能力

教师应当通过情境互动引入法、多感官体验法等策略实施教学，情境互动引入法是为了构建真实语境，通过游戏、角色扮演等方式激发学习兴趣；多感官体验法强调视听触结合，让学生听发音示范、触摸立体字母卡片全方位感知拼读规则；音形联结法重在建立字母与发音对应关系，通过字母卡片与发音配对、音素替换练习等活动强化音形联系；规则探究法鼓励学生主动发现规律，通过归纳总结形成拼读规则意识。阅读融合法将拼读规则学习融入阅读活动中，让学生在阅读过程中巩固拼读规则；游戏激励法设计趣味拼读游戏，如拼读接力赛、拼读闯关等激发学习动力；小组协作法组织小组拼读活动促进互助学习；音乐律动法借助歌谣韵文利用节奏感增强记忆效果；图像联想法利用图像提示帮助记忆特殊拼读规则；自我评估法鼓励学生进行拼读自评培养自主学习能力。

人教版 PEP 三年级上册 Unit3 Amazing animals 单元教学中教师应当有效应用自然拼读法教学策略。先通过动物园主题情境导入展示 panda、monkey、elephant 等动物图片引起学生兴趣；接着引导学生发现这些动物单词中字母组合 ph 在 elephant 中发 /f/ 音，从而引入辅音字母组合特殊发音规则。教师设计动物音素配对游戏，将动物单词分解为音素，学生需找出相应字母组合，如elephant 拆分为 ，学生识别出ph 组合发 /fI 音。然后组织动物拼读接力活动，学生按音素逐一拼读最终合成完整单词，针对 tiger、lion等单词引导学生发现元音字母 i 在开闭音节中发音差异，tiger 中 i 在开音节发 /aɪ/ 音，而 lion 中 i 与 o 组合发 /aɪə/ 音。教师还设计动物拼写侦探活动，展示部分拼写错误动物单词，学生运用拼读规则找出错误并改正。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、整合自然拼读法教学资源，优化小学英语词汇教学效果

纸质资源方面可包括拼读教材、拼读卡片等，这些资源直观呈现字母和音素关系便于学生操作实践，音频资源包括拼读歌谣、拼读韵文等，通过优美旋律与节奏感增强记忆效果；视频资源如拼读动画、发音示范视频等，将抽象拼读规则形象化呈现增强学习吸引力；多媒体资源包括拼读学习软件、互动拼读课件等提供丰富互动体验；网络资源如在线拼读学习平台、拼读教学视频等打破时空限制实现随时随地学习；实物资源包括拼读立体字母、拼读游戏道具等满足学生操作需求。资源整合过程中应注重层次性安排，按照学生认知发展规律由浅入深设置资源使用顺序；注重多样性组合，不同类型资源优势互补；注重实用性原则，根据教学目标选择最适合资源；注重创新性开发，教师根据教学需要自主开发特色资源。

人教版PEP 三年级下册Unit5 Old toys 单元教学中，教师应当科学整合自然拼读法教学资源。先制作主题拼读墙，展示单元核心词汇如 ball、doll、robot、plane 等玩具名称并标注重点拼读音素；设计拼读卡片，正面为玩具图片背面为单词及音素划分，如 d-o-ll、r-o-b-o-t 帮助学生理解音素构成。录制玩具单词发音示范音频，突出重点音素发音，如 中 0 发 /ɒ/ 音，robot 中 σ₀ 在开闭音节中发音区别；开发玩具拼读魔方多媒体课件，学生点击魔方不同面呈现不同玩具单词拼读规则；制作老玩具拼读之旅情境视频，以寻找老玩具为主线引入相关单词拼读规则；设计玩具拼读节拍器，利用不同节奏感辅助记忆不同音节结构玩具单词；创作拼读歌谣帮助记忆玩具单词拼读规则；开发玩具拼读配对游戏卡片，学生需将玩具图片与对应音素卡片配对；制作玩具拼读树，树干代表基本音素，树枝代表音素变化规则，叶子代表实例单词；收集整理优质网络资源，如在线玩具单词拼读游戏网站链接，拼读学习 App 推荐等。

结论：自然拼读法应用于小学英语词汇拼写与拼读教学中具有重要价值，通过系统把握教学原则科学运用教学策略，有效整合教学资源能够显著提升学生英语词汇拼读与拼写能力。在实际教学过程中教师应根据学生认知特点与学习需求灵活应用拼读教学方法，创设趣味性学习环境培养学生自主拼读能力。通过音素意识培养，拼读规则探究，多感官参与训练，帮助学生建立字母与发音系统联系形成良好拼读习惯，最终实现小学英语词汇教学质量全面提升。

参考文献

[1] 许婧 . 自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究 [D]. 天津师范大学 ，2015.

[2] 郭艳玲 . 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略 [J]. 现代中小学教育 ，2014（8）：5.

[3] 张玉瑞. 自然拼读法在小学英语词汇教学中的有效应用 分析[J]. 葡萄酒，2024（17）：0109-0111.