小学语文高效课堂中核心素养的提升策略

摘要：在教育改革不断深化的当下，小学语文高效课堂建设聚焦于学生核心素养的提升。本文剖析了小学语文核心素养的内涵，通过分析当前小学语文课堂教学现状，探讨了构建高效课堂、提升核心素养面临的挑战，从情境创设、多元教学、阅读与写作拓展、实践活动开展以及评价体系优化等多维度阐述了针对性策略，并结合具体教学实例展示其实施效果，旨在为小学语文教师提供有益参考，助力学生在语文学习中实现全面发展，提升综合素养。

一、引言

小学语文作为基础教育的重要支柱，承载着培养学生语言文字运用能力、思维发展、审美鉴赏与文化传承等多方面核心素养的重任。随着教育理念的更新，打造高效课堂，切实提升学生核心素养成为小学语文教学的关键目标。这不仅要求教师传授知识，更要关注学生在学习过程中的全面成长，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、小学语文核心素养的内涵

小学语文核心素养涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。语言建构与运用是基础，学生通过学习字词、语法，积累语言素材，学会准确、流畅地表达；思维发展与提升强调培养逻辑、形象、创新等思维能力，助力学生深入理解文本；审美鉴赏与创造让学生感受文学作品的美，培养审美情趣，尝试创作表达美；文化传承与理解促使学生汲取传统文化精髓，增强文化自信，理解多元文化。

三、小学语文课堂教学现状与挑战

（一）教学模式传统

部分教师仍采用 “满堂灌” 教学，以讲解字词、课文翻译为主，课堂缺乏互动，学生被动接受知识，难以激发学习兴趣，不利于核心素养的培育。如学习古诗词，教师单纯讲解字词释义、诗句翻译，学生机械记忆，无法领略诗词意境与韵味。

（二）阅读写作教学薄弱

阅读课上，学生自主阅读时间不足，缺乏阅读方法指导，难以实现深度阅读；写作教学多为命题作文，教师侧重写作技巧传授，忽视学生生活体验与真情实感挖掘，导致学生写作千篇一律，语言空洞。

（三）实践活动匮乏

语文教学与生活实际脱节，实践活动少，学生无法将所学知识运用到生活中，难以体会语文的实用性，限制了核心素养的落地生根。

四、小学语文高效课堂中核心素养的提升策略

（一）创设情境，激发学习兴趣

在教授课文时，教师挖掘生活素材，创设真实情境。如讲解《桂林山水》，教师播放桂林山水的视频，展示如诗如画的美景，引导学生联想自己旅游中的见闻，让学生身临其境感受山水之美，激发对文本的探究欲，同时提升语言描述与审美能力。

提出具有启发性的问题，引导学生思考。学习《司马光》时，教师提问：“如果你是司马光，面对小伙伴掉进缸里的危急情况，你会想出什么办法？” 促使学生深入文本，锻炼思维能力，主动参与课堂讨论。

（二）多元教学，促进素养融合

组织学生分组讨论课文主题、人物形象等问题。如学习《将相和》，小组探讨蔺相如、廉颇的性格特点及 “和” 的意义，学生在交流中提升语言表达与合作能力，从不同视角理解文本，促进思维碰撞。

融合美术、音乐等学科。学习古诗《静夜思》，教师播放舒缓音乐，让学生根据诗意作画，学生在音乐氛围中感受诗歌意境，通过绘画展现理解，提升审美与综合素养。

（三）拓展阅读与写作，夯实语文根基

教师推荐适合小学生的经典读物，如《小王子》《夏洛的网》等，定期组织阅读分享会，学生交流读书心得，拓宽阅读视野，积累语言素材，培养阅读习惯与思维能力。

改变传统命题作文模式，鼓励自由写作、创意写作。如让学生写 “我想象中的未来城市”，给予充分想象空间，引导运用积累的好词好句，激发写作兴趣，提升语言运用与创新能力。

（四）开展实践活动，增强语文应用

举办语文实践周活动，设置书法、朗诵、课本剧表演等项目。学生在参与中锻炼多种能力，如课本剧表演促使学生深入理解角色，提升语言表现力与团队协作能力，感受语文魅力。

布置生活化作业，如让学生记录家庭一周趣事、写购物清单等，将语文学习融入生活，提高语言运用的熟练度与灵活性。

（五）优化评价体系，激励持续发展

构建教师、学生、家长共同参与的评价体系。学生自评写作进步、互评课堂表现，家长反馈课外学习情况，教师综合考量，全面了解学生成长轨迹。

从知识掌握、能力提升、态度情感等多维度评价。关注学生课堂发言的思维深度、阅读写作的进步幅度、参与实践活动的积极性，激励学生全面提升核心素养。

五、教学实例见证成效

在学习《富饶的西沙群岛》时，教师创设情境，播放西沙群岛的纪录片，学生被美景吸引，主动探究文本。课堂上采用小组合作，讨论西沙群岛的物产特点，学生各抒己见，语言表达与思维能力得到锻炼。课后拓展阅读关于海洋的科普读物，举办 “我心中的海洋” 写作活动，学生结合所学与阅读积累，写出富有想象力的作品。同时，组织 “海洋知识手抄报” 实践活动，学生在收集资料、设计排版中运用语文知识。评价环节，从多维度考量学生表现，学生积极性高涨，语文核心素养在系列活动中显著提升。

六、结语

小学语文高效课堂建设与核心素养提升相辅相成。教师需立足教学实际，通过创新教学策略，精心设计教学活动，优化评价体系，充分激发学生学习潜能，让语文课堂成为学生素养成长的沃土，为学生的未来发展铺就坚实道路，助力其成长为具有深厚文化底蕴、创新思维与实践能力的新时代人才。

参考文献：

[1] 温儒敏。温儒敏论语文教育三集 [M]. 北京：北京大学出版社，2019.

[2] 中华人民共和国教育部。义务教育语文课程标准 （2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

[3] 王荣生。语文课程与教学内容 [M]. 北京：教育科学出版社，2015.