数学课堂数学改革与学生应用能力培养的探索

一、营造生活情境，构建趣味课堂。

运用现代信息技术，营造生活化问题情境，提高课堂教学的趣味性，使学生将更多的精力集中在解决生活问题的情趣中，数学课堂不再枯燥。在初中数学课堂教学实践中，重点从对数学知识的应用角度，营造生活化、趣味化问题情境，激发学生的多方面探索兴趣，引导学生结合生活中的数学问题情境，进行深度思考，培养探索创新精神。通过生动有趣的生活情境，引导学生运用所学知识解决问题，强化应用意识的培养，有效巩固课堂教学的知识点，以激发学生自主学习为主体，做到知识传播与能力培养一体化，概念教学与实践应用相融合。要想让学生能够在生活中灵活运用数学知识，首要条件便是学生能够完全掌握知识点，学生只有完全掌握知识点并将其灵活运用，才能在实际生活中正确运用数学知识点解决问题。教师在课堂讲解每一个知识点，一定要将其融合在一个生活化的问题情境中，结合生活实践讲解，有助于学生对深奥数学知识的理解，能够更好地增强学生的数学应用意识，有利于进一步提高数学教学实效。

二、强化应用意识，激发探索精神。

教师要充分调动学生自主学习的驱动力，引导学生应用所学数学知识解决实际问题，从多角度培养中学生的探索精神，强化对数学知识的应用意识，推进创新型人才价值观的形成。数学是人们日常生活中解决实际问题的重要工具，有着极其重要的应用价值。所以，数学教学要以培养学生的数学应用意识为首要任务。中学数学与现实生活结合比较紧密，教师可以借助生活实际问题来培养学生的数学应用意识，然后通过问题体验，让学生掌握数学应用能力。培养学生的数学应用能力，首先要培养他们的数学应用意识。在数学学习的基础阶段，课本知识与实际生活结合比较紧密。教师借助生活情境来培养学生的数学应用意识，通过切近生活的手法解决数学问题，让学生体会到数学的应用价值，从而启发他们从主观上产生应用数学解决实际问题的意识。学生有了应用数学的意识，还要结合教材内容培养数学的应用能力。教师根据学生的认识规律，设置生活化问题情境，引导学生通过实践，进一步体验探索学习的意义，充分认识到数学知识的应用价值。

三、丰富教学内容，拓展思维空间。

教师不能仅仅局限于课本知识的传授，学生不能只会在作业本上计算数学试题。教师要做好知识传授与人才培养工作的融合，必须把课堂教学与社会实践联系起来，让学生在对数学知识的应用过程中认识到数学的价值。教师在课堂教学中应采取理论联系实际的方法，在教授课本知识的同时，一定要注意课本知识以外的文化背景知识的拓展，在丰富课堂教学内容的过程中，强化应用意识和能力的培养，帮助学生在数学知识的应用方面，进一步拓展思维空间，能够让学生取得快乐学习的硕果，在解决数学问题时，体验到数学知识的力量，开拓创新思维，探索更好更灵活的解题方法。教师不是手工作坊的匠人，亦不是手把手传授技艺的师傅。解题方法对于一道考试题可能立竿见影取得成效，但教师作为人类灵魂的工程师，是引领中学生成长的人生导师。在数学学科教学过程中，要更加注重对学生的启发与引导，以强化应用意识为着力点，促进学生进行自主探索性学习，为实现教育强国理想夯实基础。

四、科学设置作业，有效巩固知识。

针对教学中的难点和学生的实际情况，经过精心策划，设计出有利于同学们共同进步的多元化选择预案，引导不同个性的学生，在愉快的心理状态下，应用所学知识完成作业，能够提升教学实效。在数学教学实践中，针对学生实际情况，设计各种有利于强化应用意识的教学课件，组织学生进行探索性学习，因人而异设计个性化作业，挣脱传统应试教育的束缚，把培养学生的深度思考能力作为目标，把人才培养与学生的潜能结合起来进行教学探索。把初中数学教学改革与强化实施素质教育结合起来，探索以强化应用意识和应用能力培养的人才培养模式，坚持以学生实践应用能力培养和思维能力培养为导向。通过优化作业质量，提升应用型作业的有效性，耐心细致地对班集体每一个学生的实际学习状况进行分析，设计了特色鲜明的作业选项，供同学们进行自由选择，提高应用型作业质量，巩固课堂教学实效。

五、提高应用能力，坚持学以致用。

在初中数学教学实践中，坚持学以致用的原则和目标任务，通过应用意识的培养，激发学生对学习数学知识的兴趣，采取理论与实践相结合，以应用实践促进自主学习的方式转变，让学生在解决生活问题的过程中，体验到数学知识的奥秘，变被动学习为主动探索。引导学生从生活中感受到数学的价值与学习数学知识的乐趣，从而使学习效率得到大幅提高。由此可见，强化应用意识的培养，远比从概念到公式的理论知识教学，更能激发中学生对数学的学习兴趣。通过营造生活化、趣味化问题情境，强化中学生对数学知识的应用意识。激发自主学习的驱动力，使同学们更加重视数学学习，提高对数学知识的应用能力，并以此促进新时代中学生综合素质的全面发展。教学过程中要结合数学知识的应用实践，梳理各阶段的所得所失，帮助学生把知识转化为能力，全面推进人才培养模式的改革创新实践，有效推动素质教育发展，为着力实现中国式现代化夯实人才培养基础。

结束语：

教师要顺应时代发展的要求，改变传统教育理念，以培养新时代创新型人才，强化应用意识，为培养科技实用人才奠定基础。作为一线岗位的教育工作者，改变教学方式，关键要把学生的积极性调动起来，通过强化应用意识，进一步引导中学生进行大胆的创新探索，把数学教学的目的和培养人才的理念统一起来，从根本上转变思想观念。教师引导学生从数学教学中找到解决问题的乐趣，学会把数学问题应用于实际，在与生活实践的契合中学习数学，以提高中学生的数学应用意识和能力，促进数学教学实效和人才培养工作的高质量发展。

参考文献：

[1] 王莹 . 培养学生数学应用意识教学的研究 [D]. 陕西师范大学 ,2007

[2] 顾圆 . 培养应用意识 , 提升数学教学实效 [J]. 数学学习与研究 ,2018(20)

[3] 丁文华 . 培养学生的数学应用意识 , 全面提高学生素质 [J].数学学习与研究 ,2010(24)（注：本文系内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题《在数学教学实践中强化应用意识的对策研究》的阶段成果之一。课题批准号：2023NGHCZ182）