跨学科融合视角下初中语文教学创新研究

引言

义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了跨学科学习的重要性，旨在提升学生的综合素养和解决问题的能力。在此背景下，初中语文教学不再局限于传统文学语言学习，而是拓展至更广泛的跨学科知识领域，强调培养学生在复杂社会环境中综合运用多学科知识的能力。从教学层面看，语文教学应以书本知识内容为基点，拓展跨学科知识内容，并结合现代化教学方式，为学生提供更加多元化、动态化的学习体验。

1 跨学科视角下，初中语文和音乐学科的融合

音乐和文学关联紧密。音乐作为一种极具感染力的艺术形式，不仅能给人们带来听觉上的享受，同时还可以触发人们的情感，引发人们的情感共鸣。语文与音乐的跨学科整合，能使语文课堂更具活力，激发学生的学习兴趣，还能借助音乐旋律，引导学生深刻感受文学作品的情感内涵，提升语文课堂的教学效率。例如，对于初中生而言，古诗词、现代诗歌等文学作品的学习难度相对较大，通过与音乐的跨学科整合，能够让学生在音乐律动、节奏的辅助下，深入感受文学的韵律美和节奏美，还能深化学生对文学作品的理解。为此，在跨学科视角下开展语文教学活动时，教师可以合理引入音乐作品、音乐元素，来营造意境氛围，增强学生的语文学习体验，提升语文课堂教学的效率和质量。以马致远的《天净沙·秋思》为例，这是一首著名的悲秋作品。对于生活经验不足的学生而言，单纯依靠文字描述很难体会诗文中所描绘的凄凉场景，以及游人的凄苦心境。为了提高课堂教学效率，增进学生对作品内容及情感的理解，在实际教学时，教师可以从跨学科视角出发，精选与这首小令情感基调相契合的音乐作品，如《平沙落雁》《高山流水》等，并在课堂上播放，以渲染课堂氛围，促使学生在音乐的引领下走进作者的情感世界，激发学生的学习及探究兴趣。在此基础上，教师可以再为学生播放《天净沙·秋思》的曲调，让学生通过“听”来感受这首元曲的韵律美，体会古代音乐的魅力，同时加深学生对词曲内容、意境及情感的理解和感受，从而突破教学难点，提升教学效果。

2 跨学科视角下，初中语文和道德与法治学科的融合

初中语文教学里，道德与法治学科有着不可小觑的融合价值。道德与法治课要塑造学生的道德品质，法治观念和公民素养。而语文教学主要提高学生的语言文字运用能力，人文素养，把二者融合起来，可以充实语文教学的内容，提升学生的社会责任感和法律意识，实际教学当中，教师可以采用道德与法治相关案例，法律条文等，同语文教学内容相融合，引领学生深入思考和探讨。举例来说，在讲授《背影》等体现家庭亲情，社会伦理的课文时，教师可以把道德与法治课程里有关家庭责任，社会公德等内容联系起来，引导学生思考怎样在日常生活中践行这些道德规范。同时，老师也可以借着语文课堂上的一些写作训练让学生对某个社会的热点事件展开论述，用到道德与法治中的相关知识来论述自己对事件的看法与见解，培养学生的批判性思维和表达能力。跨学科学习视角下初中语文教学也可借助信息技术，如多媒体教学、网络教学平台等手段给学生提供更丰富、多元的资源以及更多交流的机会。利用这种现代化的教学方式能更加形象直观的使学生了解跨学科知识之间相互关联并运用到实践中去，在此基础之上提升自身的综合素质和解决问题的能力。

3 跨学科视角下，初中语文和其他学科的融合

语文学科内容丰富，涉及面广，不仅与音乐、美术、道德与法治等学科存在紧密关联，还与地理、物理等学科有着千丝万缕的联系。因此，在实际教学中，教师要打破传统思维的桎梏，深入探索语文与其他学科知识的关联，以丰富语文课堂内容，达到更理想的教学效果。例如，在教学《使至塞上》时，教师可引入数学学科知识，带领学生利用基础数学思维来理解诗句内容，如从数学角度来看，“大漠”是平面，一望无际；“直”是射线，无限延伸，能给人带来空间想象的审美体验；“长河”是直线，“圆”是曲线，借助数学的物象，可以更好地表达诗歌的意象，便于学生理解诗文中所描绘的空旷高远、豪放舒展之美。同时，教师还可以在教学中引入物理学科知识，为学生讲解“大漠孤烟直，长河落日圆”所涉及的“光的传播”“空气对流”等知识点，以帮助学生理解诗文中的孤烟、落日等意象，感受大漠的经典地貌，从而加深学生对诗歌中蕴含的豁达情感的体会。又如，在教学《壶口瀑布》这篇课文时，教师可引入地理学科知识，为学生拓展壶口瀑布的地理位置、气候特点等内容，帮助学生理解壶口瀑布形成的原因。这样以跨学科融合的方式进行教学，不仅可以有效拓宽学生的知识面，还能让学生在其他学科知识的辅助下更充分地理解所学内容，进而提升学习效率，促进综合思维的发展。

结语

综合上述，跨学科融合视角下的初中语文教学创新，是对传统教学模式的重要突破，通过音乐，道德与法治和其他学科的融入，让语文教学变得更为形象且有趣味性，还能更好地培育学生的综合素养及解决问题的能力，这种教学革新有益于开阔学生的知识视野，激发他们的求知兴致和探究愿望，今后在教学中我们还是要进一步去探寻跨学科融合的有效办法，给学生给予愈加多样，动态的学习感受，帮助他们成长为具有全方位素质的新一代人才，而跨学科学融合教学也为老师赋予了更高层次的要求，要不断加强自身的职业素养与跨学科融合技能，从而可以更符合教育革新所要达成的改变。

参考文献

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