新时期高校大学生安全教育工作改革创新路径探索

引言：

新时期高校大学生安全教育工作对学生成长具有积极影响，通过加强安全教育能够帮助大学生树立正确的安全观念，掌握必要的安全知识和技能，这对大学生自我保护能力提升有帮助，同时能为大学生健康成长和全面发展奠定坚实基础。大学生安全教育工作同样有利于校园和谐稳定，在大学生自身具备良好安全意识的情况下，他们能够在校园生活中积极参与各类活动，并且主动规避安全事故，基于高校管理和学生自我管理的有效协同，营造良好的学习和生活环境，也能保障高校教学科研各项工作的顺利落实。结合当前高校大学生安全教育工作实施情况和相关要求，必须正确看待安全教育工作的核心价值，并且形成完善的安全教育管理机制，为高校大学生身心健康成长保驾护航，也为社会和谐稳定做出一份贡献。本文简单分析了新时期高校大学生安全教育工作面临的主要问题，提出了新时期高校大学生安全教育工作改革创新路径，以供参考。

一、新时期高校大学生安全教育工作面临的主要问题

（一）教育内容较为滞后

在新时期高校大学生安全教育工作的实施和推进过程正在面临一定的挑战，教育内容较为滞后的情况仍然存在。新时期社会环境复杂化，高校大学生面临的社会环境不断发生变化，不良思想通过互联网渗透学生的日常生活，对学生思想价值观念的形成产生了一定的影响和干扰。但是，目前大学生安全教育工作的内容选择仍然存在一定的偏向性，主要以传统的安全教育内容为主，没有真正形成系统完善的教育内容体系。比如在课程设置方面，只是基于入学初期开展短期安全教育讲座，帮助学生初步了解消防安全防诈骗等方面基础知识，缺乏持续的课程跟进，导致学生的安全意识培养效果较为有限，很难建立起专业课程和安全教育之间的内在联系，没有真正做到将安全教育贯穿于高校大学生学业的全过程。此外，关于教学内容的选择和应用主要局限于基础的案例知识和理论知识，未能深入校园生活的各个方面，选择的案例相对陈旧，无法与新时代高校大学生安全教育工作相契合。

（二）教育方式缺乏创新

从当前高校大学生安全教育工作的实施方式角度来看，现有的安全教育体系构建不够完善，没有真正形成较为系统全面的教育方法，由此导致安全教育实施过程受到一定的影响，学生安全意识很难得到进一步提高。在教学实施过程中，许多教师以传统的安全教育理念开展安全教育工作，对安全教育的整体重视程度有待提高，在对学生进行指导时强调对学生的说教，希望通过对理论层面观点的灌输帮助学生提高安全意识，忽略了学生在安全教育中的主动参与。此外，面对数字信息化时代发展趋势，针对安全教育的信息化改革机制仍然有待优化，对信息化安全教育的活动设计缺乏新尝试，同样在一定程度上影响了学生安全教育相关活动体验与认知的持续深化，高校大学生安全教育工作实施效果容易受到影响和干扰。

（三）教育资源整合不足

教育资源整合是高校大学生安全教育工作中的一个重要环节，教育资源开发与利用情况决定了学生在安全教育各项活动中的真实体验，但是现有的安全教育资源整合配置不够完善，一味地关注校内教材资源的开发忽略了与校外社会机构之间的合作，由此导致安全教育资源配置不够全面。目前，安全教育教材质量参差不齐的现象较为普遍，部分教材内容陈旧理论性过强，缺乏实践指导意义，很难激发学生学习兴趣，再加上安全教育方面的数字信息化工具应用不足，导致安全教育实施效果和预期目标仍然存在一定差距。在校外资源整合方面，由于高校与社会机构之间缺乏深入合作，导致校外安全教育基地开发与应用不足，同样影响和限制了高校大学生安全教育工作的高质量发展。

（四）管理体系有待完善

当前部分高校在大学生安全教育工作改革方面的整体推进步伐相对较慢，在管理体系构建中存在薄弱环节，没有考虑到如何基于完善的质量评价体系为安全教育工作提供充分保障，在教师队伍建设方面同样存在薄弱环节，由此导致高校大学生安全教育工作实施效果受到影响。从质量评价的视角来看，针对大学生安全教育工作的质量评价体系主要关注安全教育的时长，以及是否开展教育活动忽略了安全教育实施效果以及学生的成长状况，这就导致评价体系构建不成熟，很难达到预期的评价效果。在教师队伍建设及管理体系方面，没有考虑到大学生安全教育中教师应当具备的综合能力素质，对安全教育机制构建和具体实施过程缺乏有效关注，由此导致大学生在成长过程中很难具备较强的安全意识和能力素质，不利于管理机制的进一步优化和发展。

二、新时期高校大学生安全教育工作改革创新路径

（一）教育内容创新路径

1. 内容体系优化

当前高校大学生安全教育工作改革的步伐不断加快，在内容体系优化和推进过程中同样面临着一定的挑战和冲击，因此需要把握好教育内容体系的优化与发展，将新时期高校大学生面临的安全问题作为教学内容体系优化的主要依据，确保大学生安全教育工作实施的整体效果。结合以往安全教育工作经验，高校应当着重开展数字安全教育、社交媒体安全教育和突发事件应急教育，并建立相应的内容体系，尽量涵盖学生学业和生活各个方面。比如在数字安全教育方面，需要考虑到当前数字化进程不断加快的时代背景，对大学生可能面临的网络安全、数据安全等问题加强教育，通过这样的方式提高学生网络安全意识。比如在社交媒体安全教育方面，则需要关注学生对社交媒体的掌握和运用情况，避免在使用社交媒体时出现，信息泄露等方面的安全隐患，同时避免由于不断使用社交媒体而引发的安全问题。突发事件应急教育是传统安全教育工作中的一个核心环节，主要关注如何增强学生应对突发事件的能力，需要在教学内容中体现应对自然灾害、公共卫生事件、校园安全事件的应急处理方法，从而增强学生应对突发事件的能力，并且掌握自救互救技能。

2. 建立动态更新机制

为了充分保障大学生安全教育工作内容质量，应当建立起动态更新机制，定期对高校大学生安全教育工作中的教育内容进行有效审批对存在的滞后性问题加以改进，随时收集新的安全问题和案例融入安全教育内容体系，通过这样的方式有效满足学生，提高安全意识的相关需求。除了由高校牵头整合安全教育内容资源外，同样需要认真倾听学生的安全需求，了解学生在不同阶段不同领域的安全知识需求，以问卷调查和座谈会等方法，了解学生真实情况，并根据学生的整体反馈对安全教育内容做出有针对性的调整，以此为基础，始终保持安全教育内容的动态更新。

（二）教育方式创新路径

1. 多样化教学方法的应用

积极开展多样化的教学活动是增强学生学习体验的关键，同时也是促进学生个性化成长的重要前提，教师应当考虑到学生在安全教育工作中的相关表现和特点，针对学生实际需求有效改进策略方法，确保学生能够以良好的学习状态和积极的探究热情，应对学习过程中各种挑战，为学生自身认知能力的全面提升保驾护航。采用多样化的教学方法，需要考虑到互动体验教学法、案例教学法等手段的灵活应用，既要尊重学生主体地位，同时也要考虑到教学流程的优化，真正适应学生的学习规律。比如互动体验教学法主要采取安全知识竞赛安全主题演讲等类型活动，激发学生的学习兴趣和主动性，将安全教育中的知识内容以更加直观的方式呈现在学生面前，从而增强与学生之间的互动带给学生更加直观深入的学习体验。在案例教学法的应用方面，则需要针对真实的安全事件案例引领学生进行深入思考，从安全事件发生的背景、原因以及预防策略等多个角度出发，进一步帮助学生丰富安全知识储备。

2. 线上线下融合模式构建

互联网快速发展的同时，基于网络信息技术的线上线下融合教学模式也在受到关注，因此需要把握好高校大学生在安全教育方面的发展需求，从线上线下融合发展视角着手带给学生更加直观的学习体验。当前线上线下融合发展的呼声越来越高，在活动设计与实施过程中同样需要改进策略方法。线上教学可以借助微课和在线课程，为学生提供线上学习的素材，引领学生系统性了解安全教育领域的相关知识，鼓励学生自主训练安全技能，并利用在线互动平台加强与学生之间的协作交流。线下教学活动则需要考虑到教师基于课堂对学生的全面指导，在教学中根据学生线上学习表现和能力素质情况调整教学侧重点，从而进一步增强学生个性化体验，为线上线下融合发展与创新优化提供有力支持。

（三）教育资源创新路

1. 校内资源协同

教育资源整合需要关注校内资源的合理配置，建立起各部门协同机制，以构建安全校园环境为基本导向，提高各部门在安全教育中的共同参与。比如保卫部门主要肩负着保卫校园安全的责任，在校园治安管理、安全巡逻和消防管理方面的经验丰富，因此可以邀请相关人员作为兼职教师的形式，为大学生讲解安全防范技巧、灭火器使用方法，火灾逃生的正确姿势等相关知识。比如学工部门将负责学生管理的相关工作，因此需要主力推进主题班会、团日活动中融入安全教育，发挥辅导员的角色的作用，将大学生安全教育工作落实到位。

2. 校外资源拓展

整合校外安全教育资源则需要考虑高校与各社会机构的合作，与公安、消防、社区等校外机构的合作，可有效拓展安全教育渠道，为学生带来更专业的学习体验。在与公安部门进行合作时，可以利用对方丰富的执法经验和专业的安全知识，以开展讲座等方式帮助学生学会如何防范违法犯罪活动，着重关注电信诈骗等领域的案例分析。在与消防部门合作时，主要针对火灾应急能力、消防安全知识等方面，对学生进行教育，可以通过实地参观的方式了解各种消防设备的使用方法，通过情景模拟帮助学生掌握消防的应急技巧。

（四）教育管理创新路径

1. 制度建设有待完善

构建科学完善的管理制度是实现大学生安全教育工作规范化实施的关键所在，因此需要考虑到安全教育对大学生成长的重要作用，从制度层面规范大学生安全教育工作的管理流程。比如从制度层面对课程管理提出要求，明确安全教育课程设置的标准，对教学目标、教学内容等方面做出有效管控，为开展安全教育提供一定的依据。比如在考核评价制度方面，则需要根据大学生在安全教育中的基本情况和学习反馈实施评价，确保评价活动具有更强的针对性和指导意义。

2. 师资建设有待加强

师资队伍建设是高校大学生安全教育工作全面落实的关键，因此需要从教育管理的角度出发，对教师队伍建设提出较高要求，将教师应当具备的安全教育理论研究能力和实践指导能力作为重点，尽可能提升安全教育工作队伍的专业素质和业务能力。高校应当加大教师队伍培训力度，以提高安全教育工作者专业素质为基本导向，基于一系列的培训活动使其具备较强的安全教育能力。此外，高校还应打造一支专兼结合的安全教育队伍，在与社会机构达成合作的基础上，邀请消防员、公安干警、网络安全专家等参与安全教育的各项工作，进一步满足高校大学生安全教育工作高质量发展的实际需求。

总结：

综上所述，新时期全面加强高校大学生安全教育工作是保障各校大学生综合素质全面发展的关键，同时也是提高安全教育工作整体质量和实施效果的重要途径。根据现阶段高校人才培养工作确实情况需要建立起与安全教育需求相契合的教育体系，根据大学生安全意识培养的情况，有效调整安全教育实施策略，对教育内容整合、教育方式创新以及教育管理模式优化作出新尝试，为实现安全教育高质量发展保驾护航。

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课题来源：校立思政工作研究项目 ( 辅导员专项 )，名称：网格化视域下高校学生安全工作管理路径研究，编号：24FDYYB009