提高小学英语课堂实效性的研究

引言

英语属于一种外语范畴，它的学习模式和汉语学习之间存在地明显的差异，而这种差异也会导致许多学生不仅对英语学习缺少足够的热情，还会使学生在学习过程中逐渐地缺乏足够的信心。在小学英语的实际教学里，教师需要严格地依照新课标的相关要求，着重地提升课堂教学的实际效果，为学生灵活地设计多样的英语活动，这样做不但能充分地激发并调动学生学习英语的积极性，还能切实地改善学生的学习成效，进而持续地增强学生的英语综合素养与实际运用能力。而教师如何才能提升英语课堂的实效性，这是现阶段值得广大教师深入探究的重要课题。

一、创设趣味导入情境

小学阶段的学生通常好奇心十分旺盛，但是学生的注意力却难以长时间地集中，倘若运用趣味性不足的课堂氛围就很难吸引学生的注意力。对此，教师可以为学生创设趣味导入情境，以迅速地抓住学生的注意力，不断地激发学生的学习兴趣，使学生可以以饱满的热情投入到英语课堂学习中。教师可以为学生设计生动有趣的导入环节，进一步帮助学生快速地理解即将学习的知识，不断地降低学生学习的难度，从而为后续教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

教师在为学生讲解关于 animals 的内容时，教师就可以为学生先播放一段精彩的动物世界视频作为导入情境，在视频中有可爱的大熊猫憨态可掬地吃着竹子，有敏捷的猎豹在草原上飞速奔跑，还有聪明的猴子在树林间欢快地跳跃的情景。在播放结束后，教师可以提问：“同学们，刚刚视频里出现了哪些动物呀？谁能用英语说出它们的名字？”学生们便会纷纷地踊跃回答，这时课堂气氛也会被瞬间点燃。随后教师可以为学生展示一些动物的局部图片，让学生大胆地猜测展示是什么动物，并且尝试用英语描述这一动物的特征，如“This animal is black and white. Itlikes eating bamboo. What is it?”这样可以引导学生思考并且尝试运用所学的英语知识进行表达，同时自然地为学生引入到本节课关于动物词汇和相关描述句型的学习中，让学生仿佛置身于奇妙的动物王国，以极大地激发学生的学习热情。

二、设计小组合作游戏

小学生具有较强的群体意识和合作意愿，他们喜欢在集体活动中展现自己，基于此，教师能够设计小组合作游戏，为学生提供更多交流互动的机会，让学生可以在合作中共同完成学习任务，更好地培养学生的团队协作精神和互动沟通能力，促使学生更加积极主动地学习英语知识。

教师在教授学生学习关于 colour 的内容时，就能为学生设计“颜色拼图大作战”的小组合作游戏，先将学生分成若干小组，每组学生需要提前准备一套打乱的彩色拼图以及对应的颜色单词卡片。游戏开始后，由教师发出指令“Find the blue piece and match the word‘blue’.”各小组的学生迅速地分工合作，有的学生负责寻找蓝色的拼图块，有的学生负责查找“blue”的单词卡片，然后将两者配对。随后教师可以继续发出关于其他颜色的指令，小组比赛完成后大家共同对比哪个小组完成得又快又准。这样一来，学生们就能在轻松愉快的游戏氛围中不仅熟练地掌握关于颜色的英语单词，还能充分地提高学生的团队协作能力和英语表达能力，实现课堂实效性的显著增强。

三、结合学生生活实际

英语是一门语言工具，最终需要被应用于实际生活中，教师可以结合学生的生活实际进行教学活动，让学生充分地感受到英语与生活的紧密联系，从而明白学习英语的实用性，以不断地提高学生学习的积极性和主动性。

教师在为学生讲解关于numbers 内容时，教师可以启发学生自主地寻找生活中的数字，比如鼓励学生观察自己的书包，看看里面有几本书、几只铅笔，用英语表达出来“I have five books. I have three pencils.”教师还可以引导学生思考生活中还有哪些地方会用到数字，学生可能会提到家庭住址的门牌号、爸爸妈妈的电话号码、商品的价格等。这时教师可以模拟购物场景，在讲台上为学生摆放一些带有价格标签的小物品，鼓励学生分别扮演顾客和售货员进行对话练习。学生在与生活实际紧密相关的活动中，不但可以深刻地体会到数字在生活中的广泛应用情况，还能更加熟练地运用英语进行关于数字的交流，从而切实地提高小学英语课堂的实效性。

结束语：

在新课改持续推进的当下，小学英语教师在实际授课时需要不断地提高课堂教学的实际效果，主动为学生设计并且开展有效的英语活动，这样一来学生才能在活动的规划与实施阶段，不但能明确活动所追求的具体目标，还能借助规范的活动指引和合理的活动时间安排，最终全面得增强学生参与英语活动的实际作用，从而持续地提升英语课堂的实效性。

参考文献：

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