利用迁移提升小学体育教学中技能学练的策略

前言：在小学体育教学中，迁移能够使技能学练效果更好，帮助学生更快更好的掌握所学的技术动作，提升技能水平。在教学改革和实践中，越来越多的体育教师已经认识到了迁移的价值，主动在教学中积极尝试和利用这一教学方式。体育与健康学科的主要的显著特征是具有较强的身体活动的实践性，不同运动项目的技能特点虽然存在差异，但是也有着各种各样的相应联系。因此教师应鼓励学生主动参与学练，强化探究精神，借此为体育教学提供多种保障，使学生能够在体育技能学练活动中，基于教师的引导强化迁移意识，提高学业质量效果，形成更强的主动性和参与热情。

一、运动技能迁移的主要特征

运动技能迁移在课堂教学中比较常见，指的是已经掌握的运动技能会影响其他运动技能的学习，也就是学生正在学习和训练的新技能会收到已有技能的影响。在小学体育教学中，旧技能会对新技能的掌握产生影响，使学练难度明显提升，新技能也会限制旧技能的发展，这种双向互动就是运动技能迁移的直接体现。基于迁移的特点，可以有效解决学习和训练的障碍，使学生更快掌握新技能。首先是正迁移，可以提高运动技能的学习速度，起到积极效果。通过适当提高学练难度和频率，在长期学练中获得良好的锻炼效果，满足学习目标的要求。其次是负迁移，会限制新技能的学习。如果学生已经掌握了一种运动技能，在学习新技术动作时，就可能会引起一些错误或奇异的动作，并不自主地将旧技能融入新技能，导致学习难度提高，甚至无法掌握正确的技术动作。

二、利用迁移提升小学体育教学中技能学练的策略

（一）强化新旧技能联系

在小学体育技能学练中，需要在运动思维、逻辑思维等的帮助下进行长时间的学练，才能获得更好的练习效果[1]。为帮助学生在学练中掌握更多的技能，教师就要了解学练要求，基于已经掌握的旧技术，利用动态化的方式学练新技能，使学生掌握新技能的重难点，基于不同技能之间的联系开展迁移。这一方式下，不仅能满足学生运动需求，打造合适的学练体系，还可以减少其在学习中出现负迁移的概率。因此教师应深入分析运动技能得内在特点，寻找新旧技能间的联系点，定期开展考核，了解学生的技能掌握水平，分析运动情况，设计高质量的学练方案，解决学生在学练遇到的问题，在已经掌握的运动技能基础上，更好地学习新知识，保证学练成果，强化技能水平，进而建立更积极向上的运动精神。

（二）优化技能学练模式

以往使用的教学方式限制了教师教学思维的成长，只在教学中关注自己的讲解示范，并不重视学生的运动意识和运动习惯，也没有找到科学合理的学法指导比等。这一情况不仅会限制学生的迁移意识形成，还会对其良好体育品德的形成产生影响。因此为了提高学生的学练质量，教师就需要创新有效学练模式，基于学生实际情况设计小组合作方式，使学生在合作中发现自身问题，并积极改正，进而提高技能掌握效果。例如教师在带领学生学练韵律体操时，都会重点讲解手脚的协调性。教师可以先用旧技能讲解理论，然后对比新技能，使学生加深理解。如先训练脚步动作，在其掌握后再加入手部动作，并在整个学练中时刻注意协调性。这一方式能够使学生更好地掌握新技巧，利用运动技能迁移使手脚的协调性更强，不仅符合学生的发展规律，还能使教学过程更具趣味性。教师应利用新学练模式的优势，帮助学生找到自己的问题，在练习中发现问题，并合理强化运动效果。这一方式不仅可以帮助学生建立合作意识，还可能使其在掌握运动技能的基础上形成迁移思维，找到更好的学练路径，在强化运动技能的基础上，促进体育教学的创新发展。

（三）发挥已学技能作用

迁移是体育教学中的常用方式，能够使学生在更短、更快的时间内掌握新的技能，对体育教育发展来讲，具有极为重要的意义。学生已经掌握的运动技能会对新技能的学习质量产生影响。旧技能的掌握效果更好，对新技能的学习也就越有帮助。所以教师需要在技能迁移的基础上开展技术动作的学练，强化新旧技能的联系，使其在掌握旧技能的基础上学习新技能。教师应了解旧技能对学习新技能的价值，帮助学生学习新技能的同时，减少二者之间的相互影响，设计更合理的技能学习方案，使新旧技能之间实现正迁移，避免受负迁移的限制，打造更加高效的学练体系。

（四）培养技能概括能力

学生在学习运动技能的过程中，应建立更加健康的观念，在教师的帮助下总结学练方式[2]。在每次体育学练之后，教师都要总结学练经验，为后续学习奠定基础。教师还要帮助学生掌握更高质量的学练方式，使其能够分析出自己在学练中的问题，找到合适的改进方案，借此利用旧技能的学练经验为新技能学习奠定基础。教师还需要帮助学生加深对技能迁移的认知，强化知识掌握效果，进行思维转化，加深对运动技能迁移的理解，提高运动技能学练效果。

结论：综上所述，在小学体育教学中，技能学练中应该合理利用迁移的方式，帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，更好地掌握新知识和新技能。通过改善体育教学方式，能够使学生真正掌握迁移方法，实现技能的正迁移，提高动作技能学练的效果，更好地提升运动能力，促进身心的全面发展。

参考文献

[1]宋文，王义龙.冰雪体育运动技能迁移在体育教育训练中的应用探析[J].冰雪体育创新研究，2024，5（15）：7-9.

[2]李玲，黄烈鹏，李娜，等.创设教学情境发展学生运动能力——以水平四（八年级）足球“二过一”教学为例[J].校园足球，2023，（01）：68-71.