基于教育数字化背景下中职英语阅读个性化教学探索

引言

阅读作为中职英语教学中的重要内容，蕴含着丰富的情感和价值观，是读者与作者思维碰撞的过程。当前在教育数字化背景下，作为一名中职英语教师，应当结合时代发展要求，根据不同学生的学习情况及身心特点，制定合理有效的策略开展个性化阅读活动，这样不仅可以让学生活学活用、融会贯通，而且还可以提高学生的综合能力，让学生受益终生。

一、中职英语阅读个性化教学原则

（一）公平公正原则

阅读，即读者从文本材料中获取知识信息、感悟作者情感的过程。而个性化阅读，则是帮助学习形成个性化思维和阅读观念。现阶段，在教育数字化背景下，中职英语阅读个性化教学的过程中，应当坚持以学生为主体，积极地鼓励他们参与到课堂学习中，以此来提升个性化阅读效果，培养他们的终身学习意识[1]。

（二）差异性原则

在中职英语阅读个性化教学的过程中，教师在选择阅读材料的过程中，需要为学生提供相应的选择空间，尊重他们的选择权利，以确保他们能够阅读到自己喜欢的文章，并形成良好的阅读习惯。除此之外，教师也要尊重学生之间的差异性，根据他们的性格、习惯、爱好等制定个性化阅读对策，并给予足够的支持，使他们能够发表自己的见解和想法，从而提高英语个性化阅读效率。

二、基于教育数字化背景下中职英语阅读个性化教学策略

（一）搭建个性化阅读平台

目前，脱离文本、过度讲解知识点在中职英语阅读教学中是一种非常普遍的现象，如若不解决的话，必然会造成不良的影响。鉴于这种情况，为了有效地提高中职英语阅读个性化教学效果，在《Greeting and Introductiongs》教学的过程中，中职英语教师应当结合教育数字化要求，根据不同学生的兴趣爱好以及学习需求和心理需求，借助教育数字化技术来搭建个性化阅读平台，并为学生准备丰富的阅读材料，鼓励他们组建阅读兴趣小组，使其可以在学习的过程中分享自己所获取的知识，从而锻炼中职生的综合能力与核心素养[2]。与此同时，在阅读兴趣小组开展活动的过程中，教师也要积极参与，动态观察小组内每名学生的综合表现，并及时作出过程性评价，以便于帮助学生不断完善自己、提升自己。

（二）激发英语阅读兴趣

在以往的中职英语阅读教学中，其负面特点非常明显，如碎片化、僵硬化等，非常不利于学生学习。鉴于这种情况，想要实现个性化阅读教学的目标，教师必须结合教育数字化要求，不断加大对阅读内容的研究力度，并为学生挑选符合他们个性特点的读物，以此来培养他们的阅读兴趣，使他们能够爱上阅读。例如，在《School life》个性化阅读教学的过程中，教师可以借助多媒体设备播放与校园生活的图片、视频，营造轻松有趣的课堂气氛，让学生可以提前了解所要学习的内容。之后教师便可以结合文章创设问题：“What's your school life like？What kind of school life do you want？”然后引导学生结合问题自主阅读和分析文章，并让学生在阅读后总结阅读方法。最后教师也要给出适当的评价，并作出补充，从而提高中职英语的个性化阅读教学效果，达到查漏补缺的效果。

（三）巧用阅读训练

现阶段，在教育数字化背景下，以往的灌输式阅读教学方法已经不再适用。因此，为了进一步提高中职英语阅读教学效果，培养中职生的英语核心素养，当前在教育数字化背景下，教师可以借助数字化技术，积极地引导学生阅读英语文章，从中积累生词、语法等基础知识，然后再借助阅读训练培养学生的阅读理解能力和语言表达能力等[3]。例如，在《Weather and Climate》教学之前，教师可以先让学生自主阅读，也可以让学生借助互联网探究阅读材料中的生词、语法等知识，并将结果记录在笔记上。需要引起注意的是，学生在此过程中只需要初步了解词汇、语法等内容即可。除此之外，在英语阅读训练的过程中，教师也要让学生回顾学习过的知识，记录新知识，搭建系统的英语知识体系，以此培养学生形成良好的学科核心素养。

结论

通过上述文章的研究可以得知，基于教育数字化背景下中职英语阅读个性化教学具有不可替代的重要作用。但是当前在大多数中职英语阅读教学中阅读材料碎片化、过度注重理论知识讲解等问题普遍存在，不仅在一定程度上削弱了学生的英语学习兴趣，而且还不利于学生综合能力的发展。为此，这也就需要中职英语教师结合教育数字化要求，不断更新教学观念、设计个性化阅读教学活动，只有这样才可以提高中职英语的阅读效果，发展中职学生的综合能力与英语核心素养。

参考文献：

[1]杨典.信息技术环境下中职英语交互式阅读教学模式的构建[J].知识文库,2024,40(21):108-110.

[2]苏江香.信息技术应用于中职英语阅读教学的策略研究[J].教师,2024,(24):42-44.

[3]郭会霞.基于教学评一体化的中职英语阅读教学策略探究[J].校园英语,2024,(23):154-156.