基于幼小衔接需求的幼儿前书写教育活动设计与实践探究

引言

在幼儿教育阶段，幼小衔接是一个关键的过渡时期，对于幼儿的后续学习和发展具有重要影响。前书写能力作为幼儿进入小学后进行正式书写的基础，其培养在幼小衔接过程中起着至关重要的作用。高青县青苑路幼儿园积极响应高青县教育科学“十四五”规划课题《幼小衔接视角下幼儿前书写教育策略研究》（课题编号： 2023GQKT19）的研究要求，开展了一系列基于幼小衔接需求的幼儿前书写教育活动。通过对这些活动的设计与实践探究，旨在提高幼儿的前书写能力，为其顺利进入小学学习做好准备。

一、幼小衔接对幼儿前书写能力的要求

书写姿势与习惯幼儿在进入小学前，需要养成正确的书写姿势，包括坐姿和握笔姿势。例如，坐姿要保持身体正直，眼睛与书本保持适当距离；握笔要自然、正确，避免错误的握笔方式影响书写质量和手部发育。高青县青苑路幼儿园在日常活动中，通过示范、提醒等方式，帮助幼儿逐渐养成良好的书写姿势习惯。

书写技能基础幼儿需要具备一定的线条、图形感知和描绘能力，能够进行简单的线条练习，如直线、曲线、折线等，以及基本图形的描绘，如圆形、方形、三角形等。这些技能是后续书写汉字的基础。比如，在幼儿园的美术活动中，教师引导幼儿用线条和图形创作简单的图案，锻炼他们的手部精细动作和空间感知能力。

书写兴趣与态度培养幼儿对书写的兴趣和积极态度是幼小衔接的重要目标之一。幼儿只有对书写产生兴趣，才会更主动地参与到书写活动中。幼儿园通过创设有趣的书写环境，开展富有创意的书写游戏等方式，激发幼儿的书写兴趣。例如，举办“书写小能手”比赛，让幼儿在竞争和鼓励中增强书写的自信心和积极性。

二、幼儿前书写教育活动设计原则

趣味性原则活动设计要充满趣味性，以吸引幼儿的注意力和参与热情。例如，将书写练习与故事、游戏相结合。教师可以编一个有趣的故事，让幼儿根据故事内容进行简单的书写创作，如在故事《小熊的冒险之旅》中，让幼儿书写小熊遇到的一些物品的名称，使幼儿在轻松愉快的氛围中进行书写练习。

循序渐进原则根据幼儿的年龄特点和认知发展水平，活动内容要由浅入深、循序渐进。从简单的线条练习开始，逐步过渡到图形描绘，再到简单汉字的书写。比如，在小班阶段，主要进行线条涂鸦练习；中班开始进行图形描绘和简单符号的书写；大班则可以尝试书写一些简单的汉字。

整合性原则将前书写教育与其他领域的活动进行整合，如语言、美术、音乐等。在语言活动中，让幼儿书写自己创编的儿歌；在美术活动中，用书写来标注自己的作品；在音乐活动中，让幼儿书写歌词等。通过整合，丰富幼儿的书写体验，提高他们的综合素养。

三、幼儿前书写教育活动设计内容

书写准备活动开展手部精细动作训练活动，如折纸、捏泥、穿珠子等。这些活动可以锻炼幼儿手部的小肌肉群，提高手部的灵活性和协调性。例如，在折纸活动中，幼儿需要用手指准确地折叠纸张，这对他们的手部控制能力是一种很好的锻炼。进行视觉追踪和空间感知训练，如走迷宫、拼图等游戏，帮助幼儿提高对空间和位置的感知能力，为书写打下基础。

线条与图形书写活动设计各种线条和图形的书写练习活动。教师可以在黑板上示范不同线条和图形的书写方法，然后让幼儿在纸上进行模仿练习。例如，通过“画直线比赛”的游戏，让幼儿在规定时间内尽可能直地画出直线，激发他们的竞争意识和书写兴趣。还可以让幼儿用线条和图形组合成简单的图案，如用圆形和三角形组成一个小房子，培养他们的创造力和想象力。

汉字书写启蒙活动选择一些简单、形象的汉字进行书写启蒙。采用形象化的教学方法，帮助幼儿理解汉字的含义和结构。比如，在教“日”字时，可以通过展示太阳的图片，让幼儿联想太阳的形状，然后再教他们书写“日”字。利用汉字卡片、拼图等教具，让幼儿进行汉字的辨认和书写练习，加深他们对汉字的记忆。

四、幼儿前书写教育活动实施方法

示范教学法教师在黑板或示范纸上进行正确的书写示范，边写边讲解书写的要点和方法。例如，在教幼儿书写数字“1”时，教师要强调从哪里起笔，如何运笔，在哪里收笔，让幼儿能够直观地看到正确的书写过程。然后让幼儿进行模仿练习，教师在旁边进行指导和纠正。

游戏教学法将书写练习融入各种游戏中，让幼儿在玩中学习。如“书写接龙”游戏，教师先写出一个汉字或图形，然后让幼儿接着写一个相关的内容，依次类推。这种游戏不仅增加了书写的趣味性，还培养了幼儿的思维能力和合作意识。

小组合作学习法将幼儿分成小组，让他们在小组中共同完成书写任务。例如，小组合作绘制一幅主题画，并在画上用文字进行标注。在小组合作过程中，幼儿可以互相交流、互相学习，提高他们的书写能力和团队协作能力。

五、实践效果分析

幼儿前书写能力提升通过一段时间的实践，幼儿的前书写能力有了明显提升。在书写姿势方面，大部分幼儿能够保持正确的坐姿和握笔姿势；在书写技能上，幼儿能够熟练地描绘各种线条和图形，并能够书写一些简单的汉字。例如，在一次书写测评中，原本很多幼儿在书写直线时歪歪扭扭，经过训练后，大部分幼儿都能够写出较为笔直的直线。

幼儿书写兴趣与态度改善幼儿对书写的兴趣和积极态度得到了显著改善。他们更加主动地参与到书写活动中，不再把书写看作是一项枯燥的任务。在幼儿园的书写区，经常可以看到幼儿自主地进行书写练习和创作。

存在的问题与不足在实践过程中，也发现了一些问题。例如，部分幼儿的书写进步较慢，可能是由于个体差异导致的；活动设计在某些方面还不够完善，需要进一步优化。针对这些问题，幼儿园将进一步调整教学策略，加强对个别幼儿的指导，不断改进活动设计。

结论

通过对高青县青苑路幼儿园基于幼小衔接需求的幼儿前书写教育活动的设计与实践探究，表明科学合理的前书写教育活动能够有效提高幼儿的前书写能力，培养他们对书写的兴趣和积极态度，为幼儿顺利进入小学学习奠定良好的基础。在活动设计和实施过程中，要遵循趣味性、循序渐进和整合性等原则，采用多种教学方法，以满足幼儿的学习需求。

参考文献

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[3] 颜蓉 . 儿童发展视角下幼小衔接教学探究 [J]. 求知导 刊 ，2025，（11）：131-133.

本文是 ： 高青县教育科学“十四五”规划课题《幼小衔接视角下幼儿前书写教育策略研究》（课题编号： 2023GQKT19）阶段性研究成果