“双减”背景下初中英语教学减负提质策略研究

引言

随着 " 双减 " 政策的全面实施，初中英语教学面临着前所未有的挑战与机遇。" 双减" 政策旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训负担，同时对学校教育质量提出了更高要求。在此背景下，如何实现英语教学的减负提质，成为教育工作者亟需解决的问题。本文将从理论和实践两个层面，探讨 " 双减 " 背景下初中英语教学的减负提质策略，为提高英语教学质量和效率提供参考。

一、" 双减" 政策概述

" 双减 " 政策是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的一系列教育改革措施。该政策于 2021 年 7 月由中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发，旨在解决长期以来困扰我国基础教育的课业负担过重问题，促进学生全面发展、健康成长。政策核心内容包括严格控制作业总量和时长、提升学校课后服务水平、规范校外培训行为、提高教育教学质量等方面。

" 双减 " 政策的出台，对初中英语教学提出了新的要求。一方面，要求教师减少机械性、重复性作业，控制作业总量；另一方面，又要求保证教学质量不降低，甚至要通过教学改革实现质量提升。这种看似矛盾的要求，实际上是对教师教学能力和专业素养的更高挑战，需要教师转变传统教学观念，创新教学方法，在减轻负担的同时确保教学效果。

二、初中英语教学现状分析

当前初中英语教学存在的主要问题表现在以下几个方面：首先，作业负担仍然较重，虽然政策要求控制作业量，但部分教师担心减少作业会影响教学质量，仍然布置大量重复性练习；其次，教学方法相对单一，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和实践机会；再次，评价方式过于注重分数，忽视了对学生综合语言能力的培养。

造成这些问题的原因主要有：传统教育观念的束缚，部分教师习惯于 " 题海战术 "；教师专业发展不足，对新课标和新教学方法的掌握不够；教学资源分配不均，部分学校缺乏必要的教学设备和辅助工具；家长和社会对分数的过度关注，给教师带来了额外压力。这些因素共同导致了英语教学中" 重负低效" 的现象。

三、初中英语教学减负策略

在作业设计方面，教师应摒弃 " 量多取胜 " 的观念，转而追求 " 质优精炼 "。可以设计分层作业，根据学生不同水平布置差异化任务；增加实践性作业，如英语短剧表演、采访调查等；利用信息技术设计趣味性作业，如英语配音、短视频制作等。通过优化作业形式和内容，既能减轻学生负担，又能提高学习效果。

教学方法上，教师应改变单一的讲授式教学，采用任务型教学法、情境教学法等多样化的方法。例如，通过设计真实情境的语言任务，让学生在完成任务中自然习得语言；利用多媒体技术创设生动情境，增强学习体验；开展小组合作学习，培养学生的交流能力和团队精神。这些方法不仅能提高课堂效率，还能激发学生学习兴趣。

评价体系改革也是减负的重要环节。应建立多元评价体系，不仅关注考试成绩，还要重视学生的课堂表现、作业完成质量、学习态度等方面的评价。可以采用成长档案袋、学习日志等形式记录学生进步，注重过程性评价。同时，减少机械性测试，增加对实际语言运用能力的考查，引导学生重视语言能力的全面发展。

四、初中英语教学提质策略

教师专业素养的提升是教学质量的关键保障。学校应加强教师培训，组织教师学习 " 双减 " 政策精神和新课程标准，更新教学理念；开展教学研讨活动，分享减负提质的成功经验；鼓励教师参与课题研究，探索有效的教学方法。教师自身也要主动学习，提高教学设计、课堂组织和信息技术应用等能力。

激发学生学习兴趣是提高教学效果的重要途径。教师可以通过设计趣味性强的教学活动，如英语歌曲、游戏、竞赛等，调动学生积极性；联系学生生活实际，选择他们感兴趣的话题作为教学内容；给予学生充分的表现机会，增强他们的学习成就感。同时，要关注个体差异，因材施教，帮助每个学生获得适合自己的发展。

强化课堂互动是提高教学效率的有效手段。教师应创设民主、平等的课堂氛围，鼓励学生大胆表达；设计高质量的提问，引导学生深入思考；组织有效的讨论活动，促进学生间的交流合作。通过师生互动、生生互动，实现思维碰撞和共同成长，提高课堂时间的利用效率。

五、减负与提质的辩证关系

减负与提质看似矛盾，实则相辅相成。单纯的减负可能导致教学质量下滑，而忽视减负的提质又会加重学生负担。正确的做法是在减负中提质，在提质中减负。通过科学的教学设计和有效的实施策略，实现两者的有机统一。

要实现减负与提质的平衡，需要从以下几个方面着手：首先，转变教育观念，从 " 应试 " 转向 " 素养 "，关注学生的全面发展；其次，优化教学过程，提高课堂效率，让学生在有限时间内获得最大收益；再次，建立科学的评价机制，引导教师和学生重视学习质量而非数量；最后，加强家校沟通，形成教育合力，共同营造良好的教育生态。

六、结论

" 双减 " 政策为初中英语教学改革提供了重要契机。通过优化作业设计、创新教学方法、完善评价体系等减负策略，以及提升教师素养、激发学生兴趣、强化课堂互动等提质策略，可以实现英语教学的减负提质双重目标。这需要教育行政部门、学校、教师、家长和学生的共同努力。只有坚持减负与提质并重，才能真正提高英语教学质量和效率，为学生的终身发展奠定坚实基础。未来研究可以进一步探讨不同地区、不同学校在" 双减" 背景下实施英语教学改革的具体路径和成效评估。

参考文献：

[1] 高兴娟 .“双减”背景下初中英语教学提质增效策略研究 [J].甘肃教育 ,2025,(07):104-108.

[2] 李华 .“双减”背景下初中英语教学提质增效的策略 [J]. 校园英语 ,2024,(45):154-156.

[3] 张弘 .“双减”背景下初中英语教学提质增效的策略 [J]. 校园英语 ,2024,(28):178-180.