初中语文“教、学、评”一致性教学策略

引言

当前，如何提升初中语文课堂教学的有效性，成为推动教育改革的重要课题之一。初中语文作为基础教育的核心课程，不仅关乎学生基本语言能力的发展，同时也影响着学生基本学习能力的养成。而传统初中语文课堂教学中经常会出现与“教—学—评”不符合的问题和学生学习成绩不够理想的现象。因此，立足于“教—学—评”一致性视域下的初中语文课堂教学策略研究就显得颇为必要。

1 明确目标导向，优化教学内容

教师应遵循“教—学—评”一致性理念，在目标导向的指引下，促进初中语文教学内容的优化。在新课标的指导下，综合学生的实际学习情况，为学生制定明晰、具体、易观测教学目标，将教学目标设定在知识、能力与情感态度方面，在目标的引导下，使初中生掌握语言知识，并在此基础上，进一步促进语言的运用与语言思维能力的提升。

2 互动生慧，反馈促学

课堂互动堪称实现教、学、评深度融合的核心纽带。课堂互动能激活学生的思维，促进知识的交流与碰撞，使学生在思想的交锋中启迪智慧。教师应巧妙引导学生提问、积极发言，有序开展师生互动和生生互动，在课堂上编织起一张紧密的信息交流网络，以实时、全面地了解学生的学习状况。这种及时且准确的信息传递，能使教师根据学生的实际情况及时调整教学策略，确保教学始终以最适合学生的方式开展。同时，课堂互动的过程也是教师开展评价的绝佳时机，教师可以从多个维度评价学生的表现，从而为教学决策提供依据。在语文七年级上册《皇帝的新装》时，教师提出问题：“从故事里能看出人性的哪些弱点？”这一问题犹如一颗投入平静湖面的石子，激起了学生思维的层层涟漪。学生积极思考，纷纷举手回答。教师充分发挥评价的导向作用，不仅要点评学生的回答内容，还要关注学生的思维过程、语言组织和表达能力。及时反馈是促进学生学习的重要手段。教师通过课堂口头反馈、作业评语等方式，为学生提供具体、针对性强的反馈信息。

3 立足评价，设计问题与活动

明确了评价内容和目标后，教师要对应评价任务设计优质的问题和有效的课堂教学活动，为教学目标的达成搭建支架。基于新课标的思想，教师一方面要重视教学“主问题”的设计，另一方面要构建多元化的课堂教学活动体系。“主问题”是指能为学生深度阅读文章提供帮助的问题，可以让学生在问题探索中联系新旧知识，促进学生学习力和创造力的发展。在教学活动的设计中，教师要突出学生的主体地位，并重视师生、生生间的交流互动，丰富学生的学习体验，使学生通过多样化的学习活动发展实践能力和问题解决能力。

4 剖析结果，改进教学

教师要深入分析评价结果，挖掘教学问题。通过统计分析学生的作业、测试成绩，了解他们在知识掌握和能力发展上的薄弱点。比如，完成文言文知识测试后，发现学生在文言实词、虚词理解和文言文翻译方面错误较多，对此，教师应在后续教学中改进教学方法，强化基础知识讲解和练习。如，设置“文言词汇大闯关”游戏，将实词、虚词设计成不同关卡，让学生在竞赛中加深记忆；教授学生具体的翻译技巧，翻译时秉持“信、达、雅”的原则，并通过实例分析和专项练习提升学生的翻译技能。在初中语文教学中，教师要重视对学生课堂表现和学习态度的评价，通过这些评价结果，清楚了解学生的学习兴趣和动力。

5 建立多元评价，确保反馈及时

在“教—学—评”一致性理念指导下，构建多元性评价体系作为反馈及时性保障的策略。由单一性期末考试评价向多元性综合性评价转变，包括掌握知识程度、掌握技能情况、学习态度等多方面。可以采取平时表现、课堂表现、作业完成情况、小组合作等多元性的评价方式，让不同学习环节的学生全方位地受到评价，从不同学习阶段获得及时的反馈。教师不再单一进行定期书面评价，而是利用过程性评价进行及时评价，即在课堂中进行过程性反馈评价，对学生的掌握情况、参与程度等进行适时的提问，观察和讨论，从而及时调整教学策略，给予学生合理的及时性指导和鼓励，及时发现学习的不足，进行自我调整和修正。

结语

总之，初中语文“教、学、评”一致性教学策略，让初中语文教学生生焕发生机，为语文教学注入新活力、指引新方向。它使语文教学有了目标导向，在教学活动中实现了教学目标的精准定位 ; 它让互动生慧、反馈促学成为课堂常态，学生的学习热情、思考热情被充分点燃 ;它以评促思、以评促动，构建起了实现目标的支架，让学生们在学习目标达成过程中不断进步，不断成长 ; 它通过对评价结果的剖析反思、对教学行为不断改进，不断提升教学的过程和结果 ; 它通过形成多元化评价、实现反馈及时、评价全面有效，为实现教学目标奠定了基础。一系列策略的实施，让教学质量得以提升，让学生成长与发展得以保障。

参考文献

[1] 马艳艳. 基于“教—学—评”一体化的初中语文教学策略[J].读写算，2025（5）：61-63.

[2] 李倩倩 . 基于“教、学、评”一致性的初中语文课程教学探讨[J]. 中学课程辅导，2025（8）：99-101.