核心素养下农村小学语文跨学科学习实践策略

引言

随着教育改革的不断深化，核心素养的培养已然成为教育的重要目标。在农村小学语文教学中，跨学科学习能够为学生提供更丰富的学习资源与多元体验，进而有助于提升学生的核心素养。

1 核心素养的核心概念

核心素养是指在教育过程中着重培养学生应具备的关键能力和品质，这些能力和品质是学生在面对未来社会挑战时能够持续发展、适应和创新的基石。它强调学生在知识、技能、态度和价值观等方面的全面协调发展。核心素养不仅关注个体的学术成就，更强调学生在现实生活中的应用能力、创新能力和适应能力。由于地区和国家的教育体系存在差异，所以核心素养的概念界定也有所不同。在联合国教科文组织的报告中，核心素养被定义为“终身学习的基础，是面对复杂多变的社会、经济和个人挑战时，能够有效行动的能力”。在当今教育领域，培育核心素养已成为一项关键使命。通过核心素养的培育，帮助学生建立正确的价值观，培养独立思考的能力和批判性思维，提高沟通与合作能力，以及解决问题的实践能力，从而使学生能够在快速发展变化的社会中立足、适应与持续发展。

2 核心素养下农村小学语文跨学科学习的实践策略

2.1 整合教学资源，丰富教学内容

整合教学资源，丰富教学内容具体措施如下。一是利用农村自然资源。农村地区拥有丰富的自然资源，如田野、山林、河流等。教师可借助上述自然资源，组织学习实践活动，让学生在亲近自然的过程中，学习语文知识，提高语文能力。例如，教师可以组织学生进行野外观察，让学生观察大自然的景色，描写自然美景；可以组织学生进行野外采摘，让学生了解农作物的生长过程，学习描写农作物的文章。二是挖掘农村文化资源。农村地区有着悠久的历史和丰富的文化资源，如民间故事、传统习俗、民间艺术等。教师可以挖掘这些文化资源，开展语文综合实践活动，让学生在了解农村文化的过程中，学习语文知识，提高语文能力。例如，教师可引导学生收集一些典型的民间故事，组织讲故事活动；还可引导他们了解传统习俗，写一篇关于传统习俗的作文；可以组织学生学习民间艺术，如剪纸、刺绣等，让学生用文字描述民间艺术的魅力。三是整合学科资源。教师可以整合其他学科的资源，开展跨学科学习活动。例如，教师可以与科学教师合作，开展“探索自然奥秘”的主题活动，让学生在学习科学知识的同时，提高语文表达能力和写作能力；可以与美术教师合作，开展“描绘美丽家乡”的主题活动，让学生在学习美术知识的同时，提高语文描写能力和审美能力。

2.2 鼓励学生进行自主学习

培养学生的自主学习能力是落实核心素养教育的重要目标。在教师的引导下，应积极鼓励学生自主探索不同学科的知识。首先，通过教学引导培养学生的自主学习意识，使其深刻认识到学习是个人终身发展的需求，而不只是学校教育的任务。其次，教师要精心创设自主学习环境，提供丰富的学习资源、营造良好的学习氛围，设定符合学生的学习目标。最后，依据学生的年龄特点和认知水平，设计具有挑战性和趣味性的自主学习任务，如主题阅读研究、课题探究、项目学习等。此外，教师还要注重引导学生将所学知识应用于实际生活中，在解决实际问题过程中深化知识理解，真正体会到学习的意义，提升知识应用能力与生活适应能力，从容应对未来生活挑战。

2.3 开展主题活动，培养综合能力

开展主题活动，培养综合能力的具体措施如下。第一，确定主题。教师可以根据语文教材的内容和学生的实际情况，确定跨学科学习的主题。主题要具有综合性、趣味性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以确定“我爱我的家乡”“探索自然奥秘”“走进优秀传统文化”等主题。第二，制订计划。教师要根据主题的内容和要求，制订详细的跨学科学习计划。计划要包括学习目标、内容、方法以及时间等方面的内容，确保跨学科学习的顺利进行。第三，组织实施。教师要按照跨学科学习计划，组织学生开展学习活动。活动可以采用课堂教学、课外实践、小组合作等形式，让学生在学习中提高综合能力。例如，在“我爱我的家乡”主题活动中，教师可以组织学生进行家乡调查，了解家乡的历史、文化、自然风光等方面的情况；可以组织学生进行家乡美食制作，让学生了解家乡的饮食文化；可以组织学生进行家乡文艺表演，让学生展示家乡的民间艺术。第四，总结评价。教师要对跨学科学习活动进行总结评价，总结活动的经验和教训，评价学生的学习成果和表现。评价要注重过程性评价和综合性评价，既要评价学生的学习成绩，也要评价学生的学习态度、合作能力、创新能力等方面的表现。

2.4 跨学科教学，提高学生综合素养

为了提高农村小学语文核心素养，就需要跨学科教学，融合多门学科的知识，从而提高学生的综合素养。目前，随着教育体制的改革，全方位学科融合教学已经成为教学的发展趋势，这就要求教师在教学过程中打破学科边界，拓宽学生的认知范围，从而提高学生的综合能力。农村小学语文是一门综合性学科，要求教师在教学过程中跨学科教学，丰富语文教学内容，提高学生在不同学科之间的知识迁移能力，从而提升学生的综合素养。

结语

综上所述，核心素养下农村小学语文跨学科学习是一种新型的教学方式，它打破了学科之间的界限，让学生在综合运用多学科知识和方法解决实际问题的过程中，培养他们的语文核心素养。

参考文献

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