高中英语读后续写中的情感进阶

在高中英语教学体系里，读后续写是提升学生语言综合素养的重要途径。它要求学生基于给定文本展开合理续写，不仅考查语言表达，更考验对故事情感的把握与延伸。学生在续写时，若能巧妙实现情感进阶，能让故事更具张力与深度，也能展现其对英语语言和文化内涵的深刻理解。然而，当前教学中，学生在情感进阶方面常面临困难，难以精准延续原文情感脉络，致使续写部分生硬脱节。鉴于此，深入探究高中英语读后续写中的情感进阶策略极为必要。

一、深挖原文情感线索，奠定续写情感基调

深入挖掘原文情感线索是实现情感进阶的基础。教师需引导学生系统研读文本，从人物语言、动作、心理描写及情节发展中提取情感信号，明确故事初始情感状态与潜在情感走向。学生应掌握从文本细节推断人物情感变化的方法，通过人物行为举止与情节推进的关联，构建完整的情感脉络。只有精准把握原文情感基调，续写内容才能与前文形成有机整体，避免情感表达的突兀。

例如，在教学必修一 Unit4 Natural Disasters 的阅读材料时，教师可先引导学生梳理文本中体现情感的关键信息。让学生划出描述地震后人们状态的语句，像人们呆滞的目光、沉重的脚步等，分析这些细节中蕴含的悲伤与绝望情感。随后，组织小组讨论，探究这种情感在后续情节中可能的发展方向，是逐渐平复还是因新的事件产生波动。在续写指导环节，要求学生先以原文情感为基准，运用 sorrow、hopeless 等词汇与相应句式延续悲伤氛围。接着，引导学生结合救援场景，思考人们情感转变的触发点，如物资送达时志愿者的微笑、邻里间的相互扶持等。通过示范如何用 tears of joy、warm hugs 等短语呈现情感过渡，让学生掌握基于原文情感线索推进情感的方法，使续写的情感发展符合逻辑且具有英语表达特色。

二、借助环境与细节描写，强化情感表达

环境与细节描写是强化情感表达、推动情感进阶的有力手段。环境作为人物活动的背景，可间接反映人物内心感受，不同环境元素能烘托出相应的情感氛围。细节描写则能使情感表达更具体可感，通过精准刻画人物细微动作与表情，传递丰富的情感信息。教师应指导学生掌握环境与细节描写的技巧，学会根据情感表达需求选择合适的描写内容与方式，增强情感的感染力与真实性。

例如，在教学必修二 Unit2 Wild life Protection 的文章时，针对原文结尾主人公对受伤小鸟的担忧情感，教师可设计专项环境与细节描写训练。先讲解环境描写与情感的关联，如 可渲染紧张氛围，green grass 能传递生机感。再示范如何通过描写人物动作细节，如gently stroke、carefully wrap 等，体现情感从担忧到关切的变化。让学生模仿这种写法，在续写中先以forest at dawn 的环境描写烘托担忧氛围，用 thin mist、silent woods 等短语营造氛围。再通过主人公救助小鸟的细节动作，如小心翼翼地清理伤口、找来柔软的树叶铺垫等，展现情感向保护欲的转变。同时，引导学生运用 tender、cherish 等英语词汇，使环境与细节描写更符合英语语言特点，强化情感表达效果。

三、设计情节起伏转折，推动情感层层递进

合理设计情节起伏转折能促使情感层层递进，增强故事吸引力。情节发展与情感变化紧密相连，平淡的情节难以引发强烈情感共鸣。教师应指导学生在续写中设置合理冲突，让人物在面对与解决困难的过程中实现情感发展。冲突的出现使人物情感陷入低谷，冲突的解决则带来情感提升，形成起伏的情感曲线，使情感进阶更具层次感与真实性。

例如，在教学必修三 Unit3 The Million Pound Bank Note 的延伸阅读中，关于主人公沙漠寻水的内容，教师可引导学生分析现有情节中情感的变化节点，如从最初的坚定到中途的疲惫。在此基础上，指导学生设计新的情节转折，如寻找到少量水源后又遭遇突如其来的 sandstorm。让学生思考在不同情节阶段，人物情感应如何变化，如从 despair 到hope，再到 despair，最后到 delight。通过分组讨论，确定每个情节阶段对应的情感表达词汇与句式，如用 throat dry and painful 描述绝望，用eyes brighten 描述希望。教师进行针对性点评，纠正不符合英语表达习惯的语句，帮助学生掌握通过情节起伏推动情感递进的方法，使续写的情感变化符合故事发展逻辑且富有英语表达的韵味。

结语

总而言之，高中英语读后续写中的情感进阶对提升学生写作质量、培养综合语言能力至关重要。通过深挖原文情感线索、借助环境与细节描写及设计情节起伏转折等策略，可有效引导学生在续写中实现情感的自然推进与升华。教师在教学中应加强对这些策略的指导与训练，让学生在读后续写中更好地把握情感脉络，创作出更具感染力的故事，提升英语学科核心素养。在实际教学中，教师还需根据不同单元的主题和文本特点，灵活运用这些策略，鼓励学生大胆尝试，不断积累相关的英语词汇与表达，将情感进阶的技巧融入日常的读后续写练习中。同时，通过定期的写作反馈与修改，帮助学生发现情感表达中的不足，逐步提升读后续写中情感进阶的能力，让学生在英语学习中不仅能掌握语言知识，更能体会语言所承载的情感与文化内涵，真正实现语言能力与人文素养的共同提升。

参考文献

[1] 吴琴 . 指向思维进阶的高中英语读后续写创新教学实践 [J]. 中学生英语 ，2025，（04）：89- 90.

[2] 刘丽萍 . 基于学科素养的高中英语读后续写教学策略 [J]. 家长 ，2024，（09）：76- 78.