小学英语教育资源库的用户需求分析及个性化服务设计

随着教育信息化的深化推进，小学英语教育资源库是有效提高教学质量、促进学生发展的重要支撑。但是，学生、教师和家长等不同的用户群体对资源库有着不同的需求。因此，很有必要全面剖析，并设计个性化服务，提高资源库的使用效率和教学效率，推动小学英语教育的可持续发展。

1 小学英语教育资源库的用户需求分析

1.1 学生需求

学生是资源库的直接使用者，其需求具有个性化和多样化的特点。从学习阶段分析，低年级学生偏爱趣味性、互动性的资源，如英语儿歌、动画、小游戏等，这些资源能够培养他们的英语学习兴趣，让他们轻松学习。高年级学生更注重知识的实用性与系统性，需要更多语法讲解、阅读理解材料和听力练习等，以减轻学习压力，提高英语成绩。从学习能力来看，学习成绩较好的学生更渴望拓展性的内容，如英语课外阅读、英语演讲视频等，以拓展知识面，提高综合水平；而学习有困难的学生需要基础知识点的反复讲解和练习，如单词听写、简单句型训练，以巩固基础知识。此外，学生还希望资源库具有便捷的检索功能，便于快速找到自身所需的资源，且资源呈现形式多种多样，符合自身的学习需求和兴趣爱好[1]。

1.2 教师需求

教师是教学的引导者，其对资源库有着专业的需求。他们需要资源库提供优质、丰富的教学素材，如练习题、教案、课件、教学视频等，有效辅助教学设计，提高教学质量[2]。同时，希望资源库的资源能够依据教学大纲和学生的实际情况进行调整和更新，具有较强的针对性和时效性 [3]。教师开展教学活动时需定期跟踪和评估学生的学习情况，因此资源库需具备良好的数据分析功能，以便教师实时了解学生的学习进度、学习效果等信息，及时调整教学策略。此外，教师之间渴望能够通过教学资源库进行交流和分享，从而更好地传播教学经验。

1.3 家长需求

家长在学生学习过程中扮演着重要的辅助和监督角色，他们对资源库的需求主要集中在几个方面：首先，希望资源库能够提供适合孩子的学习资源，帮助孩子巩固课堂所学的知识，提高英语学习能力。其次，要全面了解孩子的学习情况，资源库应能提供孩子的学习记录和反馈信息，便于自身及时了解孩子的学习进度和存在的问题。最后，资源库操作应简单易懂，便于家长指导孩子学习。同时，资源库的安全同样不可忽视，应确保孩子接触到健康、积极向上的内容。

2 小学英语教育资源库的个性化服务设计

2.1 学生个性化服务设计

智能推荐功能：依据大数据分析构建多维度学生画像，学生注册时，系统引导其填写兴趣偏好、学习阶段、过往成绩等信息。同时，实时追踪学生的观看时长、练习正确率、搜索关键词等学习行为。通过数据整合精准把握学习特点，为学生推荐针对性的资源，如学生多次观看动物动画，可为其推荐主题儿歌与互动游戏。

个性化学习路径：应用自适应学习算法，在学生入学初期进行摸底测试确定学习起点，动态调整路径。例如，若语法点错率超过 30% ，系统将暂停后续内容，为学生推荐微视频讲解、专项训练，并提供“再学习”选项。路径同步显示已完成与待完成模块，帮助学生明确学习进度，增强学习计划性。

互动学习平台：搭建虚拟社区式互动空间，设置多样化协助场景。英语角采用语音互动模式，学生可以依据自身需要进入相应的主题房间，在对话提纲引导下实时交流，系统会进行简单测评发音并给出建议；每月开展线上情境对话表演、单词拼写等竞赛活动，支持单人或组队参与，实时展示排名，获胜者可获积分或虚拟勋章。

2.2 教师个性化服务设计

教学资源定制：建立资源模版库与智能组合系统，教师输入教学单元、课时目标及学生特点后，系统会自动筛选匹配的教学框架、课件素材、分层练习题等[4]。教师可以修改补充形成个性化教案，支持一键保存至个人资源库并生成分享链接；有特殊需求的教师可以提交定制申请，由资源建设团队在3 个工作日内为其提供专属方案。

数据分析服务：构建多维度学生学习数据分析模型，生产可视化报告，包括班级整体情况和学生个体情况。教师可以为重点学生设置“跟踪提醒”，当学生连续未完成作业或某知识点错误率上升时，系统自动发送提示；同时，系统能够基于分析提出教学建议，并支持周、月、单元查询，辅助教师进行教学评估、教学重点调整。

教学交流社区：打造专业互助平台，设“经验分享”“问题研讨”“资源众筹”版块。经验分享区按教学主题分类，教师可上传教学设计、反思视频，优质内容被置顶；问题研讨区采用“提问- 解答”模式，系统邀请经验丰富的教师回应教学难题，并形成参考讨论贴；资源众筹板块鼓励教师贡献原创资源，审核通过后纳入资源库，贡献者可获取下载权限奖励，实现优质资源循环利用目标。

2.3 家长个性化服务设计

学习监督功能：系统每周为家长提供孩子的学习记录和学习报告，包括学习内容、学习时间和测试成绩等，便于家长随时了解孩子的学习情况。

亲子学习资源推荐：依据孩子的学习情况，为家长推荐合适的亲子学习资源，如亲子英语绘本、亲子游戏等，便于家长辅导孩子学习。

家长指导服务：提供家长指导服务，为家长提供英语学习辅导方法和教育理念等信息，提高家长的辅导能力。

结束语

小学英语教育资源的用户需求表现出个性化与多样性，通过全面分析学生、教师和家长的需求，设计个性化的服务方案，提高了资源库的教学效果和使用效率。未来，应加强技术赋能与教育规律的融合，构建完善的资源动态优化机制，发挥资源库的作用推动小学英语教育高质量发展。

参考文献

[1] 余晓霞 . 用户思维指导下的课堂教学 [J]. 小学科学 ,2020(8):153-153.

[2] 陈业芹 . 整合远程网络教育资源优化小学英语课堂教学 [J]. 读与写 : 上旬 ,2022(7):43- 45.

[3] 谢泳涓 . 教研员视角下数字资源赋能乡村小学英语教育发展探究 [J]. 西部素质教育 ,2023,9(4):151- 154.

[4] 雷会娟 .“ 双减” 背景下小学英语实践性作业设计运用探究 [J].漫科学（科学教育）,2024(7):239- 241.

课题：