AI 技术在初中英语"教—学—评"的深度融合与实践研究李云

引言；在科学技术高速发展背景下，人工智能已经逐渐渗透到教育的各个层面，尤其是对于初中英语的教学来讲，其教学质量对学生的语言技能及综合素质发挥着核心作用。而传统的“ 教—学—评”模式却存在诸多缺陷，讲授过程中采用的单一信息传输的方式很难激发学生的兴趣与主动性，与此同时由于学生个体学习能力存在差异，学生也无法得到针对性的改进意见。因而将人工智能技术融入到初中英语“ 教—学—评” 的环节中，探索新的教学策略势在必行。

一、AI 技术在初中英语“ 教—学—评” 中应用的特点

（一）智能化

AI 技术的智能化体现在能够模拟人类智能，在教学过程中进行智能分析与决策。在初中英语学科中，AI 系统可自动对学生学习情况进行识别、理解程度与知识点掌握情况进行诊断。通过对学生的相关信息进行实时的观测和分析，AI 系统能够有针对性地对学生英语学习的相关问题进行识别，并对其进行个性化辅导材料与建议的提供。课堂活动中，AI 技术能够根据学生学情、学生能力水平自动调整教学内容、节奏，实现教学过程的智能化设计，也就能够使教学更加合理与高效。

（二）个性化

每一个学生在英语学习的过程中都存在着差异化的优势和不足，传统的教学模式并不能做到完全对应学生个体的学习喜好。人工智能（AI）技术对初中学科“ 教－学－评” 过程中的应用，可依据学生的学习风格、爱好、基础性的知识等各种要素，为学生量身定制个性化的学习路径。针对学习资源，AI 系统可以根据学生的反应精确地提供适合学生水平及兴趣的知识图书、音频等资源，而且 AI 系统可以区分出学生最擅长的学习方式，如视觉型、听觉型或动觉型，并提供相应的教学资源和活动[1]。

（三）高效化

人工智能技术能够提高初中学科“ 教－学－评” 的效率。在教学材料获取方面，教师利用人工智能技术可以在海量的网络信息中快速筛选出符合学科课程内容要求、贴合学生实际的、高质量的教学材料，省去备课时间。在教学过程中，运用 AI 技术的智能化教学手段，如人工智能翻译、语音识别等等，实时帮助教学，在学生学习的过程中使他们更容易接受知识；人工智能还能对海量学习数据进行处理，为教师教学的改进提供依据，提高教学的针对性和有效性。

二、AI 技术在初中英语“ 教—学—评” 中深度融合的意义

（一）提升教学质量

通过人工智能深度融合初中英语学习，不仅在教学方面赋予教师丰富多样的教学手段、素材等资源，还能使教师通过人工智能方式营造立体逼真的语言环境，让学生通过实际的情境了解英语的使用，提高学生的学习兴趣和积极主动性。同时，AI 智能分析的作用，也能够帮助教师获得学生的学习状态，便于对教学内容和策略进行相应的调整，实现精准教学的目的。另外，借助于 AI 技术，像智能问答系统、在线讨论论坛等交互式教学设备，有助于增强师生、生生之间的有效互动，培养学生思维能力和合作性学习能力，从而全面提高初中英语教学的品质[2]。

（二）满足学生个性化发展

初中学生的英语学习能力、兴趣爱好和学风均存在差异。利用人工智能（AI）技术，可因人而异地给予学生个性化的学习帮助。通过对学生学习大数据的分析，AI 系统会自动生成个性化的学习建议并提供适应学生自己步调、方法的“ 个性教材” 。这种个性化学习模式能够唤醒学生的内驱力，让每个学生都能在英语学习中找到属于自己的学习路径，并最终改善学习效果。例如对于英语基础薄弱的学生来说，人工智能平台将从基础知识点出发，推送从浅到深的学习资源及习题进行辅助学习，进而帮助学生树立学习自信心；对于有一定能力基础的学生，人工智能平台将推送相应的拓展性课程，用以满足学生的求知需求，从而能够有效的助力学生个性化发展。

（三）推动教育公平

在过去的人才培养过程中，受地域、师资等原因限制，不同地区、不同学校的初中英语教学质量差距明显。借助人工智能技术手段的运用，促进了教育公平。借助网络技术和人工智能手段，优质的英语教学内容不再受地域限制，可供各地的教学机构共享，并且无论是在偏远地区还是发达地区的学生，都可以获得充分的优质学习材料，如名师课堂、人工智能学习设备等。同时，基于人工智能技术的在线教育平台和智慧教学辅助系统能够实现每个学生同等教育权益和个性学习建议等，可以帮助解决教育由于教师资源配置不均衡所造成的不同地域和地域之间的教育鸿沟问题，让各地区学生都享受到英语教育，从而可以实现教育公平。

三、AI 技术在初中英语“ 教—学—评” 中深度融合的策略

（一）利用 AI 智能备课，优化教学设计

传统课堂教学备课时需大量时间搜集信息和策划教学，教学设计常常无法因材施教。而利用 AI智能备课工具能提高教师教学效率，改善教学设计。人工智能备课助手可以根据教师输入的教学目标、教材内容和学生学习情况等内容，选取适合的教育资源，例如教案、教学大纲、试题库、课件等资源并加以智能编排，进而为教师提供基础教案进行补充或完善，更是可以有效的减少和节省备课时间与负担。例如，以初中英语八年级上册 Unit1《Where did you go on vacation？》为例，在备课这一环节，教师可以运用 AI 智能备课系统中的功能选择课程的学习目标，如学习、掌握一般过去时态的用法；学会表达自己的过去事件或经历；熟悉一些单词、词组及语法知识等，从而人工智能 AI 智能备课系统会给予相应的意见，如我们可以选用与旅游有关的图片、视频、资料等素材让学生切身感受到各种各样的旅行氛围，如迷人海滩或巍峨山峰，增强学生的学习兴趣。系统还提供一些基于情境的教学活动设计，比如说要求学生们以小组的形式分享个人假期旅行的经历，然后再利用他们学过的单词和语法结构对该经历进行描述。又或者针对一般过去时的教学，系统推送多种形式的练习题，如选择题、填空题、词形转换题等，并且题目的难易程度有区分，适用于不同阶段的学生。同时教师也可以根据班级学生的具体学情对该资源和活动进行修改和完善，从而能够让教学方法更为有针对性[3]。

（二）借助 AI 创设情境，提升学习体验

英语学习需要真实的语言环境，而传统的教学环境中是很难提供这样的环境的。借助人工智能技术，可以由教师来营造各种有深度参与性、丰富的学习情境，提升学生的知识经验。尤其是借助人工智能，可以使用 VR、AR 以及多媒体等手段去创建各种真实世界的场景，让学生身临其境于真实的英美环境中，以及浸润在英语环境中。例如，在学习初中英语七年级下册Unit 3《How do you get to school？》时，教师在授课过程中应用 AR 技术，便会指导学生通过手机或平板电脑扫描教材中图片内容，进而呈现出各种各样的交通工具场景。比如，当学生翻看与地铁相关的图片，能看见地铁沿着轨道行驶的样子，并能听到声音以及相关英文解说：“ The subway is a very convenient way to get around in big cities.It runs fast and on time.” 另外能通过点击图中相关位置，获取更多的文字资料，如地铁的站点、运营时间等。其次，教师还可以利用虚拟现实技术给学生建立国外校园的场景，让学生以第一人称视角体验如何从家到学校，在途中可能会遇到不同的交通状况。在这种情境下，学生必须用英语进行询问路况或是与别人交谈。由此可见，通过这样的情境设置可以让学生们更加直接地、深入地去掌握一些知识点，增强学生的口语交际能力和实践能力，也可以有效的激发学生们学习过程中的兴趣和主动性。

（三）运用 AI 智能辅导，实现个性化学习

每一位学生在学习英语的过程中都可能遇到不同的困难，传统教学模式并不能满足学生的个性化辅导需求，AI 辅助的教学软件可以根据学生的实际情况为他们提供实时个性化的指导。AI 辅助的教学软件能够通过对学生做的习题或者测验数据的分析了解学生对知识点的掌握程度和知识点掌握的难点，从而向学生提供帮助。例如，以初中英语九年级 Unit 5《What are the shirts made of？》为例，当学生在完成一般现在时的被动语态习题后，AI 智能辅助教学系统会分析学生对习题解答的状态。如果系统识别出学生在一般现在时的被动语态的构成方面有较多的错误，那么人工智能辅助学习系统就会主动推送一般现在时被动语态的相关知识点讲解视频，如语法规则的构成、用法和例句等。教学视频播放结束后，智能软件会自动发送一些相关的习题供学生巩固，同时，其还会根据学习学生的个人学习情况和知识掌握程度，对后续的内容学习以及习题的难易度进行调整。针对某一知识点，若学习者仍然存在疑惑，智能软件还可通过不同方法、不同时机、不同场景、不同形式的演示和事例解释，直至学习者真正领悟为止。此外，在学习的过程中，若学习者遇到问题，可通过智能教育教学软件快速解决疑惑并及时指导，以便于学生排除学习阻碍，从而能够有效的实现个性化学习的效果。

（四）基于 AI 数据分析，调整教学策略

在学习过程中，了解学生的学习情况并及时调整教学策略是非常重要的。尤其是借助 AI 系统数据挖掘的能力，教师对学生的各个方面进行客观的分析，从而做出科学的教学决策。并且应用 AI 系统，可以获得学生在课堂学习、作业、考试等学习阶段的知识行为、回答行为、时间行为等相关信息，进行深入分析[4]。例如，通过以初中英语八年级下册 Unit 6《An old man tried to move the mountains》为例，应用 AI 系统功能进行全学程测验，AI 系统给出详细数据统计，包括各个部分（包括单词记忆、语法掌握、阅读理解及写作能力）学生的得分情况和知识点掌握程度。教师发现学生在阅读神话传说相关的故事材料时，文章细节方面的理解能力以及逻辑思维能力等均不佳。鉴于此，针对这种现状，教师在后续课程开展阶段设立专门训练学生神话故事阅读能力的相关课程，例如教会学生如何把握文章重点、如何根据上下文进行推理等。此外，教师还选取了和神话传说类似的文章作为教学案例，以此增加学生的锻炼机会。另外，根据 AI 对学生做阅读作业耗时的数据，教师发现一些学生读阅读作业时间过长，说明学生阅读的效率不高。于是教师在教学中添加提高阅读速度的方法，并要求学生在规定的时间里练习阅读速度。由此可见，通过改进教学方法和教学策略实现提高教育教学的针对性及有效性。

（五）依托 AI 自动批改，及时反馈学习成果

传统笔批学生英语习作、试卷工作量大、效率低，并不能即时为学生提供指导。尤其是以人工智能（AI）为主的自动评分技术可以快速准确地批改学生习作、考试，以及要实时给学生提供个性化指导。并且运用 AI 自动评分系统识别学生书写的或按键输入的内容，可以有效的为学生的英语作文、试卷等实现自动评分。系统除能判别正确答案外，还能识别学生的语法错误、拼写错误、用词错误等并标注。以初中英语七年级上册 Unit 4《Where's my schoolbag？》作业为例，学生完成作文后，将其上传至 AI 自动批改系统。系统在短时间内完成批改，不仅给出作文的分数，还详细指出语法错误，如主谓不一致、时态错误等，并提供正确的修改建议。此外，若文中词汇使用有误，本系统还会建议更合适的同义词；对于文章整体结构、逻辑通顺情况等也会进行评价。由此可见，通过本系统，学生可以快速发现自己的写作弱点从而改进自己的文章，教师也可以通过系统生成的班级整体写作情况报告了解全班学生共同存在的问题，对于这些问题，在课堂中进行针对性的讲解与引导，从而也就可以有效的提高学生们的写作水平。

结束语；

综上所述，AI 技术在初中英语“ 教—学—评” 中的深度融合与实践，为初中英语教学带来了新的机遇和挑战。尤其是通过利用 AI 技术的智能化、个性化、高效化特点，能够提升教学质量，满足学生个性化发展需求，推动教育公平。基于此，在教学实践中，教师应积极探索 AI 技术与初中英语“ 教—学—评” 各环节深度融合的策略，充分发挥 AI 技术的优势，从而能够有效的为学生创造更加优质、高效、个性化的英语学习环境。

参考文献；

[1]郑艾玙.基于“ 教学评一体化” 的初中英语阅读教学策略探讨[J].成才之路，2023（05）：93-96.

[2]阮翠华.多媒体信息技术在初中英语教学中的作用及应用策略[J].中学生英语，2023（26）：125-126.

[3]赵月霞.基于教、学、评一体化的初中英语听说教学设计与思考[J].英语学习，2021（09）：10-14.

[4]李博舒婕，张执远.人工智能技术赋能初中英语听说教学的实践研究——以"AI 听说课堂"为例[J].特别关注（英文）， 2024， 68（6）：31-33.