基于新课改下高中物理课堂导入策略的研究

摘要：本文探讨了新课改下高中物理课堂导入策略，针对学生学习兴趣不足、生本理念缺失、实践教学缺失等问题，提出了兴趣巩固教学、强化主体地位、理论结合实际等优化策略。通过创设生活情境、利用趣味实验、多媒体技术等方法激发学生兴趣；通过小组合作学习、实验操作等强化学生主体地位；通过设计多元化实验、强调实验设计和数据分析、结合实际应用等增强理论与实际的结合。这些策略旨在提升高中物理教学质量，促进学生核心素养的发展，为教师提供教学参考，推动教学创新。

关键词：新课改 高中物理 课堂导入 策略研究

引言：新课程改革对高中物理教学提出了更高要求，旨在培养学生的创新能力和实践能力。然而，当前高中物理教学面临诸多挑战，如学生学习兴趣不足、生本理念缺失、实践教学缺失等，这些问题严重影响了教学效果。课堂导入作为教学的关键环节，对激发学生的学习兴趣、引导学生进入学习状态至关重要。本文将探讨基于新课改的高中物理课堂导入策略，以期为教师提供有益参考，推动高中物理教学的创新与发展，促进学生核心素养的提升。

一、高中物理课堂教学现状

1.1学习兴趣不足

在新课改背景下，高中物理教学中学生学习兴趣不足的问题依然存在。首先，物理学科本身具有较强的抽象性和逻辑性，许多概念和原理难以理解，学生在学习过程中容易感到困惑和挫败，从而失去学习兴趣。其次，部分教师的教学方法仍然较为传统，主要依赖于教师的讲解和学生的被动接受，缺乏互动和创新，无法激发学生的学习积极性。此外，课堂氛围不佳也是一个重要因素，传统的教学模式使得课堂枯燥无味，缺少与学生的互动，无法让学生在愉悦的状态下学习。例如，一些教师在讲解复杂的物理公式时，只是单纯地推导和讲解，而没有结合实际生活中的例子或有趣的实验来帮助学生理解，导致学生觉得物理学习枯燥乏味。

1.2生本理念缺失

尽管新课改着重强调以学生为本的教育理念，但在实际教学实践中，生本理念的落地仍存在诸多短板。一方面，许多教师没能彻底完成角色转变。虽然在一定程度上给予学生发挥主体作用的空间，然而学生自主学习时间严重不足，致使其主体作用无法得到充分施展。例如在课堂讨论环节，教师留给学生的时间过短，学生还未充分表达观点，讨论就已结束。 另一方面，教学活动不够简约高效，重点不够突出明晰。学生在繁杂的物理知识学习进程中极易产生认知混乱，并且由于缺乏有效的知识整理能力，难以搭建起完善且简洁清晰的知识结构。像在讲解物理概念时，教师列举过多无关案例，让学生抓不住重点。此外，教师在教学时往往忽视学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方式，无法满足不同学生的学习需求。以物理实验教学为例，教师只是简单地演示，没有让学生自己动手操作，学生只能被动观看，无法深入理解和掌握实验原理 ，导致学习效果不佳。

1.3实践教学缺失

物理作为一门实验科学，实践教学在培养学生的核心素养和创新能力方面具有重要作用。然而，当前高中物理教学中实践教学的落实情况并不理想。首先，教学任务繁重，教学课时有限，使得许多物理实验课难以有效完成，只能停留在理论讲解阶段。其次，学校在物理实验设备和资源方面的投入不足，导致学生无法亲身体验物理定律的验证过程，限制了他们对物理原理的深入理解和创新能力的培养。此外，教师在设计实验教学时，往往缺乏创新，实验内容和形式较为单一，无法激发学生的兴趣和参与度。例如，一些学校虽然配备了基本的实验设备，但由于缺乏维护和更新，设备老化，无法满足现代物理实验的要求，学生在实验过程中经常遇到设备故障等问题，影响了实验效果。

二、高中物理课堂教学优化策略

2.1兴趣巩固教学

在新课改背景下，高中物理教学中兴趣巩固教学至关重要。教师可以通过创设生活情境来激发学生的学习兴趣，如在讲解“自由落体运动”时，利用苹果落地、雨滴下落等生活中的例子，引导学生思考物理原理，激发好奇心和求知欲。利用趣味实验也是有效方法，如讲解“机械能守恒定律”时，播放云霄飞车视频吸引注意力，再引导学生参与麦克斯韦滚动摆实验，让学生在实践中理解物理定律。此外，利用多媒体技术创建直观教学情境，通过动态视听结合形式讲解难理解的物理理论知识，帮助学生高效理解吸收。这些方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习效果。

2.2强化主体地位

在新课改理念下，强化学生的主体地位是提升高中物理教学质量的关键。教师应摒弃传统单向知识灌输模式，将学生置于学习中心地位。例如，在讲解“自由落体”概念时，先引导学生动手制作实验材料，进行硬币和纸条的自由落体实验，让学生在实验中观察现象、思考问题，再适时引入理论知识，充分发挥学生主体作用。开展小组合作学习，将学生分组布置任务，通过交流合作共同完成任务，培养团队意识与合作能力。教师在教学过程中扮演引导者和辅助者角色，及时提供指导和帮助，鼓励学生积极参与、主动思考，锻炼思维能力。通过这些措施，落实生本理念，提升学生主体地位，促进全面发展。

2.3理论结合实际

物理作为实验科学，理论与实际结合对学生理解和发展至关重要。教师应重视物理实验教学，设计多元化的实验内容，如在力学课程中，引入摩擦系数的测定、弹簧振子的实验等，帮助学生更全面地理解力学原理。强调实验设计和数据分析，要求学生在实验中不仅动手操作，还要学会设计实验和分析数据，如在光学课程中，让学生设计光的折射实验，选择适当的实验装置和测量仪器，分析实验数据以验证光的折射定律，培养实验设计能力和数据处理技能。此外，将实验与实际应用相结合，通过这些方法，增强学生对物理知识的理解和掌握，培养实践能力和创新精神，实现理论学习和实际应用的良性互动，提升综合素养。

结束语：在新课改背景下，高中物理教学的优化策略至关重要。通过兴趣巩固教学、强化主体地位和理论结合实际，我们能够有效提升学生的学习兴趣，落实生本理念，增强实践教学的实效性。这些策略不仅有助于学生更好地理解和掌握物理知识，还能培养他们的创新能力和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。教师应不断探索和创新教学方法，积极营造良好的学习氛围，激发学生的内在动力，使他们在物理学习中获得成功的体验，从而推动高中物理教学在新课改下实现高质量发展。

参考文献：

［1］冉林泉. 新课改下高中物理课程教学新策略[J]. 课程教育研究， 2020（11）.

［2］张桂银. 新课改下高中物理课程教学新策略[J]. 中国校外教育（上旬刊）， 2019， 669（13）：124+130.