小学高年级语文学困生作业优化策略探究

在小学语文教学中，小学高年级语文学困生的学习困境不容忽视。部编版教材全面推广后，对语文教学提出了新要求，但学困生在作业完成过程中仍存在诸多问题，如作业难度与能力不匹配、缺乏兴趣、实践应用不足等。深入探究小学高年级语文学困生作业优化策略，不仅有助于解决学困生的学习难题，还能推动小学语文教学的高质量发展，实现教育公平与全面育人的目标。

一、分层设计作业，匹配学习能力

分层设计作业是满足不同层次学生学习需求的有效方式，对于语文学困生而言，能够避免因作业难度过高产生畏难情绪，同时也能让他们在适合自己能力的任务中获得成就感，逐步提升语文学习能力。在部编版小学语文教材的框架下，教师可以依据学生的基础知识掌握程度、学习能力和接受速度等因素，将作业分为基础巩固、能力提升和拓展创新三个层次。基础巩固类作业注重字词的抄写、课文的朗读背诵等基础知识的强化；能力提升类作业侧重于阅读理解、句子仿写等技能训练；拓展创新类作业则鼓励学生进行创意写作、主题探究等开放性任务。对于学困生，初期主要安排基础巩固类作业，帮助他们夯实基础，随着学习能力的提升，逐步引入能力提升类作业，循序渐进地引导他们向更高层次挑战。

例如，在教授完《草原》后，教师为学困生设计基础巩固作业：要求学生正确抄写课文中的生字词三遍，并标注拼音；流利朗读课文，录制音频发送至班级群。能力提升作业则是让学生找出文中描写草原景色和蒙古族人民热情好客的句子，用横线画出来，并尝试分析这些句子运用哪些修辞手法，有怎样的表达效果。通过这样分层设计的作业，学困生可以先从简单的抄写、朗读任务入手，巩固字词和语感，再逐步接触稍微复杂的阅读理解分析任务，在完成作业的过程中，学习能力得到逐步锻炼和提升。

二、构建趣味化作业，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于小学高年级语文学困生来说，传统枯燥的作业形式往往难以激发他们的学习积极性，而构建趣味化作业能够有效吸引他们的注意力，让他们主动投入到语文学习中。教师可以结合部编版教材的内容特点，将游戏、故事、表演等元素融入作业设计。比如设计字词闯关游戏作业，把需要掌握的生字词设置成不同关卡，学生每正确完成一关的字词读写任务，就能获得相应的积分，积累一定积分后可以兑换小奖品；或者将课文改编成小剧本，让学生以小组为单位进行角色扮演，通过表演加深对课文内容和人物情感的理解；还可以开展故事续写、诗歌创作等趣味写作活动，鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法。

例如，在《景阳冈》教学后，教师可以设计趣味化作业：开展“武松打虎”角色扮演游戏作业，让学生分组排练并表演课文中的精彩片段，在表演过程中，学生需要深入理解武松和老虎的性格特点、动作神态等，用生动的语言和肢体动作展现出来。此外，还可以布置“假如我是武松”的创意写作作业，让学生发挥想象，假设自己身处景阳冈，会如何应对老虎，会有怎样的心理活动和行为表现。通过这些充满趣味性的作业，将原本单调的语文学习变得生动有趣，激发语文学困生对语文学习的热情，让他们在轻松愉快的氛围中提升语文素养。

三、延伸实践化作业，强化知识应用

语文学习源于生活又服务于生活，将作业与生活实践相结合，设计实践化作业，能够让语文学困生在实际操作中深化对语文知识的理解和运用，提高他们的语文综合素养和实践能力。教师可以围绕部编版教材内容，设计观察记录、采访调查、社会实践等类型的作业。例如，在学习描写自然景物的课文后，让学生利用周末时间走进大自然，观察身边的花草树木、山川河流等，用文字和图画记录下自己的观察和感受；在学习有关传统文化的课文后，组织学生开展社区传统文化调查活动，采访身边的长辈，了解本地的传统习俗、民间故事等，并整理成调查报告；还可以鼓励学生参与校园广播站、文学社等活动，通过写作、播音等实践锻炼语文能力。

例如，在《北京的春节》教学后，教师布置实践化作业：让学生在春节期间，参与家庭的春节筹备活动，如采购年货、写春联、包饺子等，并记录下整个过程中的所见所闻、所感所想，用文字描述春节的热闹氛围和传统习俗。同时，开展“家乡的春节”采访活动，采访家人、邻居，了解家乡春节的独特习俗和变化，最后以手抄报的形式展示采访成果和自己的春节体验。通过这些实践化作业，语文学困生能够将课堂上学到的语文知识运用到实际生活中，在实践中加深对课文内容的理解，提高语言表达和写作能力，真正实现语文学习与生活实践的紧密结合。

结语：小学高年级语文学困生作业优化是一项系统且长期的工作。通过分层设计作业匹配学习能力、构建趣味化作业激发学习兴趣、延伸实践化作业强化知识应用等策略，能够有效改善学困生的作业完成情况，提升其语文学习效果。在以部编版教材为基础的教学实践中，教师应持续关注学困生的学习动态，不断优化作业设计，助力每一位学生在语文学习的道路上取得进步，实现全面发展。

参考文献：

[1] 马晓玲 .“双减”政策下优化小学数学作业 ， 提高学困生数学能力的策略研究 [J]. 新课程 ，2023（1）：151-153.

[2] 陈伟 . 提高农村小学高年级学困生语文阅读能力的对策研究 [J]. 漫科学（科学教育），2024（2）：92-94.