OBE理念下高校英语课程教学的德育渗透研究

OBE理念下高校英语课程教学的德育渗透是落实立德树人根本任务的战略举措，要将价值观的形成融入课堂之中，这是高校人才培养的重要内容，更是必备内容。坚持立德树人根本任务，积极推进OBE理念下高校英语课程教学的德育渗透教育模式改革，更加注重学生价值引领、创新意识培养，责任担当、爱国情怀、为学生全面发展、成长成才营造良好氛围。基于上述方面原因，本人在当前提出“OBE理念下高校英语课程教学的德育渗透研究”这一课题，并进行深入研究，以试图找到适应OBE理念下高校英语课程教学的德育渗透发展特点的，能科学地以OBE理念下高校英语课程教学的德育渗透促进大学生思想政治教育发展的改进方案，是具有现实意义和理论价值的。

一、OBE理念

OBE理念全称Outcome-based Education，最早是由美国社会学家William G Spady在1981年时提出，1994年他在他的著作Outcome-Based Education： Critical Issues and Answers（基于产出的教育：重要的争议与答案）里对 OBE 理念的内涵进行了定义：清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生在未来生活中获得实质性成功经验。OBE理念的重点在于关注学生的学习成果，在教学中要以学生为中心，以学习成果展开教学。因此在开始教学前，应先设想学生应有哪些学习成果，教师应使用怎样的教学方法来帮助学生达到预期成果。OBE理念在评价学生的学习成果时主要考量学生的到达程度，这样的评价方式更为客观，OBE理念对于高校英语德育的渗透有着非常重要的渗透作用。

二、高校英语德育渗透内涵概述

1.高校英语课程德育渗透的必要性

我国一直以来都重视大学生的德育教育，在多次颁布的政策文件中也在强调这一问题。但是各大高校在开展思政教学中，主要以理论教学为主要途径，受到传统评估体制以及教育模式的影响，其他课程过于关注知识技能的培养，而忽视了人文素养与德育的培养。高校英语课程也是如此。从育人的角度出发，英语课程的教学与德育是紧密相连的，想让学生获得综合素质的提升，就需要将二者结合起来。

2.高校英语课程德育渗透的可行性

我国高校人才培养方案制定中，高校英语课程地位较为重要，不同专业学生都要学习英语课程，课程持续时间长，覆盖面较广，将德育渗透进英语教学中，能够更好的实现“全程育人”。

三、高校英语课程德育渗透的可行性主要体现在如下几点：

1.高校英语课程的特点与德育教育之间具有较强的协同性

英语课程覆盖面较广，大学生都需要进行英语公共课学习，课时安排也较多，在英语课程中渗透德育教育，可以帮助学生提高自身的道德修养和人文素养，因此在高校英语课程中进行德育的渗透比其他课程更加具有优势

2.高校英语课程与德育在培养目标上存在一定共性

英语课程与思政课程都过属于人文学科，目的都是塑造人。高校英语课程具有人文性与工具性量大特性，其工具性体现在提高学生的语言运用能力与听说读写能力。而人文性则体现在提高学生的人文素养以及综合素质，因此与德育教育具有一致的培养目标。

3.高校英语教材具有较为丰富的德育素材

高校在进行英语教材选取中，选择范围较广。近几年的英语教材中德育元素愈加丰富，例如：2022年以来《理解当代中国》系列教材出版，该套教材中涉及到：民族复兴中国梦，长征精神等内容，都很好的融入了德育内容，能够很好的帮助学生树立正确的价值观和文化自信。

四、OBE理念下高校英语课程教学的德育渗透中存在的问题

1.高校英语教育师资队伍素质有待提高

教育教学中，教师都承担着引导者的角色，对高校学生的学习起到了指引的作用。不仅仅只是知识的传授，还要帮助引导学生去独立思考问题与解决问题。许多教师认为只有思政课教师承担着德育教育的任务，英语教学只是知识技能的培养，许多教师把教学的重点放在了语音，词汇等方面，而忽视了学生价值观，世界观的培养。

2.高校学生在中西方价值观判断中缺乏科学分析能力

在英语学习中，大学生不可避免会接触到西方国家在价值观与文化中的渗透，例如个人主义，英雄主义等思想也会对学生思维产生影响。大学生正处在三观形成与转变的关键时期，但是绝大多数大学生只能看懂中西方价值观中的表面内容，而深层次的科学判断与分析辨别仍然存在问题。因此，在进行德育渗透中，需要结合成果导向教育OBE理念，提高高校学生对中西方文化价值观上的科学辨析能力。

3.高校大学英语教材中德育素材相对欠缺

对于教材中所涉及的习题与重点内容，学生并不能准确把握德育内容，在内容安排上，教材主要关于跨文化交际，国际交流以及东西方价值观分析，整体内容更加侧重于东西方文化的比较，而在道德教育与德育方面涉及的内容则较少，因此，高校教师要进一步提高教学技能，创新教学方法，在现有资源的基础上，深入挖掘德育素材，在教育教学中帮助学生提升思想道德修养的德育素养。

4.高校英语课堂教学中对德育元素渗透不够深入

与其他课程相比，英语课程具有一定的特殊性，英语课程在教学中主要包含语法、语言特征学习、教学大纲以及教材使用和教学目的等，想要在高校英语课程中更好的进行德育渗透，需要选择合适的教学手段与方法，除此之外，教师的专业性也有待加强，其自身的思想政治素质需要进一步提升，通过自身对于德育素材的充分理解，再去采用相应手段向学生渗透。

五、OBE理念下高校英语德育渗透的实施策略

OBE理念主要以学生的学习成果为导向，在进行教学环节设计中，起着很强的指导作用。高校英语课程在进行德育渗透时，需要以OBE理念为指导，提高学生的知识、能力和素质技能，按照OBE理念进行框架建构。德育元素的融入对于高校英语教学以及学生的全面发展都起着重要作用，应充分发挥高校英语课程的育人功能，创新德育内容融入高校英语课程的路径，引导学生树立正确三观。

1.提高校英语教师的德育水平

在高校英语课程中，首先需要提高教师自身的德育水平。英语课程教学时，教师应在课程中积极进行德育渗透。高校英语教师应自觉提高并积极学习社会主义核心价值观，加强自身道德修养，能够在课程教学时将正确、科学的德育元素传递给学生，培养学生的道德情操。高校英语教师还应为学生树立良好的榜样，“学高为师，身正为范”。将社会主义核心价值观融入英语教师课程的伦理规范之中，应加强高校教师思想的引导，要有明确的政治立场与坚定的政治方向，具备充分的职业素养。

2.凸显高校英语课程定位的精准性

基于OBE教学理念，制定出更加符合高校教学的工作计划，不仅能够实现知识技能的提升，也能够进行德育渗透，编订出科学可行的英语课程教学计划与策略，凸显高校英语课程定位的精准性，进而确保优质资源能够与学生学习成果协调发展。高校应构建更为成熟系统的人才培养机制体制，为全面提升学生的英语专业知识与能力打下坚实基础，实现教学方法改革与学生价值观共同提升，满足高等教育高质量发展的需求。在课程进行中，可以借助OBE产出导向理念，采用创新性教学方式引导学生对德育问题进行深入思考，让学生在进行知识技能学习时，培养正确的价值观和爱国主义精神。在教学中应该以学生为中心，突出培养学生的自主学习能力，转变以教师为主的教学观念，学生能够进行自主学习，主动完成学习任务，从而达到预期的成果目标。

3.深挖高校英语教材中的德育元素内容

高校英语教师在把握英语课程重难点的同时，还应该明确德育内容与英语教学之间的关系，在教学中深入挖掘德育元素，在教材中，德育元素是有限的，这就需要发挥教师的能动性，通过自身的理解深入挖掘，实现高校英语课程的育人功能。在进行德育渗透时，教师在不能准确把握德育素材的情况时，要主动请教专业的教师，确保理论的科学性，。在高校英语课堂中，能够融入怎样的德育内容以及怎样融入都是需要教师需要仔细考量的因素。

4.运用OBE理念实现课堂逆向思维设计

OBE理念主要突出强调以成果导向为重点，通过成果导向实现预期的成果产出，在英语教学中主要体现在高校学生在英语德育内容学习中所需达到的目标，根据成果导向理论，课堂教学可以采用逆向思维设计，结合当前先进的信息技术，构建完整科学的英语课程内容，并融入德育内容，根据学生自身学习发展的优势、德育素材的特点以及相关政策要求。教师可以对课堂计划进行逆向思维设计，再采取正向的实施策略，制定更加科学、合理的教学计划与教学目标。同时，还需进一步理清知识、能力与素质提升三者之间的关系，深入研究分析预期的产出目标，由点入面对课堂内容进行拓展延伸，将OBE理念融入到英语课堂德育渗透中去，进行模块化、精准化教学，让德育与高校英语课程的融合更有针对性和有效性，要进一步发挥学生在英语学习中的主动性，提升自身的素质。在进行逆向思维设计中，还应考量课程的评估体制，采取“差异化”的评估策略，让大学生能过实现自我价值差异性评价，融合OBE理念，实现个人成果展示分享。

5.优化高校英语教学环境

高校的教育教学系统相对复杂，要想更好的进行德育的渗透融入，就不仅只看到课堂的外部环境，还应看到内部教学环境以及教学方法。在英语课堂中，高校教师可以运动辅助教学设备，提高学生的课堂感受力，深入的融入课堂之中。除此之外，高校要始终坚持“立德树人”的教育理念，在英语教学中，可以借助互联网，让学生在网上进行德育学习，例如观看微视频等，让学生在知识学习的同时，更能增强对民族文化的认同感。高校教师要最大程度的发挥自身的能动性，在教学中让学生树立远大理想，培养学生的国际视野。要完善校园的各项教学管理制度，营造和谐进步的校园文化。

结论

OBE理念下的英语德育渗透主要以学生的学习成果为主要着力点，并通过对教学进行设计、课程资源整合以及逆向思维的评价反馈机制帮助学生达到教学目标，为当前的高校英语课堂教学提供了新的教学方法。不仅能够帮助学生进行课堂知识的学习，还充分调动其英语学习的积极性，培养人文素养与道德修养。深入贯彻落实“立德树人”这一根本任务，是推进我国高等事业发展的关键所在，大学生肩负着民族复兴的重任，将德育元素融入高校英语课程之中，能够增强大学生对中华优秀文化的认同感，提高自身的道德修养，充分实现自身的价值。OBE理念运用到高校英语课堂这一研究探索，对于高校课程体系建设起到了积极的推动作用。高校英语教师有义务创新课堂教学方式，帮助学生正确辨别中西方文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自信，用所学知识讲好中国故事。