信息技术支持下初中英语课堂教学互动模式探索

引言：如今信息技术发展得那叫一个快，在教育领域也用得越来越广，初中英语是基础教育里挺重要的一门课，可传统教学大多是老师讲、学生听，课堂互动少，学生学起来没兴趣，英语综合运用能力也难提高，信息技术资源多、形式多样、互动性强，给初中英语课堂互动模式创新带来了新机会，用好信息技术能让课堂更有趣，学生更主动参与互动提高教学质量，所以研究信息技术支持下初中英语课堂教学互动模式很有必要。

一、信息技术在初中英语课堂互动中的重要作用

（一）丰富教学资源，让课堂更有趣

信息技术给初中英语课堂带来了海量资源，像英语电影、歌曲、动画、在线课程啥的，这些资源形式丰富内容也贴合学生喜好，老师能根据教学内容和学生兴趣选合适的资源让课堂更生动，比如说教英语词汇老师放个英语动画视频，学生一边看一边学，学得更快印象也深，而且这些好玩儿的资源能勾起学生学习英语的兴趣，让他们更主动地参与课堂互动。

（二）创设真实情境，提升语言运用能力

英语得在真实情境里学和用，信息技术能模拟各种生活场景，像购物、问路、点餐等，老师用多媒体软件创设情境让学生在里面用英语对话交流，比如模拟餐厅点餐学生分别当服务员和顾客，用英语点餐、交流，这种真实的体验能让学生明白英语咋在实际中用提高口语表达和交际能力。

二、基于信息技术的初中英语课堂教学互动模式构建

（一）课前预习互动

老师可以用在线教学平台或者学习软件给学生布置预习任务，比如说教七年级英语人教版上册“Unit 1 My name's Gina.”这一单元，老师让学生在预习时看一段英语自我介绍的短视频，然后在平台讨论区说说自己看完视频的感受，还有如果自己要介绍自己会怎么说，学生们在讨论区你一言我一语，分享自己的想法还能互相提问解答，老师通过看讨论区的留言就能知道学生预习得咋样，然后调整教学计划。

（二）课中教学互动

1. 情境导入互动：老师用多媒体课件、视频、音频这些信息技术手段创设有趣的教学情境，把学生带进学习状态，像教“Unit 2 This is my sister.”时老师放一段家庭聚会的视频，里面有不同家庭成员的互动，看完视频老师问学生：“Who are they in the video? Can you introduce them?”学生根据视频内容回答，自然就进入了本节课关于家庭成员介绍的学习。

2. 知识讲解互动：在讲知识的时候老师可以用提问、抢答、小组竞赛这些方式和学生互动，比如教“Unit 3 Is this your pencil?”时老师用在线教学平台的抢答功能，提出“Is this a/an...?”这样的问题让学生抢答，抢到的学生要是答对了就能得积分，这种竞争机制能让学生更积极地参与学习，老师还能让学生分组讨论，一起解决难题，像讨论怎么用英语询问物品归属，每个小组讨论后派代表发言，其他小组的学生可以补充评价。

（三）课后巩固互动

1. 作业布置与反馈互动：老师通过在线教学平台布置多样化的作业，像英语写作、听力练习、口语录音，学生做完作业上传到平台，老师及时批改给出评价和建议，学生也能看其他同学的作业互相学习，比如教完“Unit 5 Do youhave a soccer ball?”后老师让学生写一篇关于自己体育用品的英语短文上传到平台，老师逐句批改指出语法错误和表达问题，学生根据反馈修改提高写作水平。

2. 拓展学习互动：为了满足不同学生的学习需求，老师推荐一些好的英语学习网站、在线课程和学习软件，让学生在课后拓展学习，老师还在学习平台建学习社群，让学生分享学习心得和体会，比如推荐学生看英语动画电影、读英语简易读物，然后在社群里讨论电影情节和读书感受拓宽学生的知识面。

三、信息技术支持下初中英语课堂教学互动模式的应用案例及问题与对策

（一）应用案例

以七年级英语人教版下册“Unit 6 I'm watching TV.”为例，在课前预习阶段老师通过在线教学平台布置任务，让学生看一段关于人们日常活动的英语视频，在讨论区说说视频里的人都在做什么，自己平时有没有类似的活动，在课中教学阶段老师用多媒体展示不同活动的图片，让学生用现在进行时描述图片内容，然后组织小组活动，每个小组设计一个日常活动的场景，用英语表演出来，在课后巩固阶段老师布置让学生用英语写一篇自己周末活动的日记，上传到平台还在学习社群组织“我的周末生活”分享活动，让学生互相交流。

（二）存在的问题

1. 信息技术应用能力不足：有些老师对信息技术掌握得不太好，不会灵活用各种信息技术工具开展教学，影响互动模式的实施，比如说有的老师不太会用在线教学平台的互动功能，不能很好地组织学生进行抢答、讨论等活动。

2. 学生自律性差：在信息技术环境下学生容易被网络上的其他信息吸引，注意力不集中影响学习效果，比如有的学生在用在线平台学习时，会偷偷玩游戏或者看其他无关的内容。

3. 互动评价机制不完善：现在的互动评价大多是老师评价，学生自评和互评少，评价方式单一，不能全面客观地反映学生的学习情况，比如说老师只根据学生的作业和考试成绩评价忽略了学生在课堂互动中的表现。

（三）改进对策

1. 加强教师信息技术培训：学校要定期组织老师参加信息技术培训，提高老师的应用能力，让老师能熟练用各种信息技术工具设计教学活动，开展有效的课堂互动，比如说培训老师如何用多媒体软件制作生动的教学课件，如何用在线教学平台组织小组活动。

2. 培养学生的自律意识：老师在教学过程中要引导学生，培养学生的自律意识和自主学习能力，比如说制定课堂规则让学生遵守网络使用规范，合理利用信息技术资源学习，老师还可以在课堂上多提醒学生让学生专注于学习。

3. 完善互动评价机制：建立多元化的互动评价机制，除了老师评价还要增加学生自评和互评，比如说在小组活动中让学生互相评价对方的表现；在作业批改中让学生先自评再由老师评价，这样能全面客观地反映学生的学习情况促进学生的发展。

结束语：信息技术支持下初中英语课堂教学互动模式的探索和实践，给初中英语教学带来了新机会，用好信息技术的优势，构建课前、课中、课后互动模式，能提高初中英语课堂的趣味性和实效性，让学生更主动地学习英语，促进师生、学生之间的互动，不过在实际应用中也有一些问题，像老师技术不熟练、学生自律差、评价机制不完善等，针对这些问题我们要采取相应办法，加强老师培训，培养学生自律意识，完善评价机制，以后随着信息技术不断发展，我们还要继续探索更科学有效的互动模式，提高英语教学质量为学生以后的发展打好基础。

参考文献：

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