新课改下小学语文多样化教学模式实践

小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇，在新课程改革的深入推进下。新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，这对传统教学模式提出了更高要求。在乡村地区，由于教育资源相对匮乏，小学语文教学往往存在单一化、机械化的倾向，难以满足学生多样化的学习需求。因此，探索适合乡村小学语文教学的多样化模式，成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要课题。本文将从乡村教师的角度出发，探讨新课改下小学语文多样化教学模式的实践策略，以期为乡村小学语文教学提供有益的参考。

一、营造生动氛围，激发学习兴趣

情景教学法是一种教学方法，使学生在情境中学习语文知识，并通过创设具体生动的情境来提高运用语言的能力。在乡村小学语文教学中，情境教学法能够打破传统课堂的沉闷氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。通过模拟生活场景、角色扮演等方式，情境教学法能够让学生身临其境地感受语文知识的魅力，从而加深对知识的理解和记忆。

以《曹冲称象》为例。首先，教师利用乡村特有的自然资源，如竹子、石头等，搭建了一个简易的“象”模型，并准备了秤砣和秤杆。然后，教师让学生分别扮演曹冲、曹操和其他大臣的角色，模拟曹冲称象的过程。在情境中，学生们积极参与，认真观察，通过实际操作和讨论，理解了课文中的知识点。这种教学方式不仅让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，还培养了他们的观察力和语言表达能力。

二、培养综合能力，促进深度学习

项目式学习法是一种以学生为中心，通过完成一个具体的项目来学习和掌握知识的教学方法。在乡村小学语文教学中，项目式学习法能够培养学生的综合能力，包括自主学习能力、合作能力、创新能力和解决问题的能力。通过项目式学习，学生能够主动探索知识，更好的学以致用，逐步提升学生的学习能力和学习意识。

比如，以《记金华的双龙洞》为例，教师在教学中可以采用项目式学习法。首先，教师将学生们分组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入研究，如双龙洞的地质特点、历史文化等。然后，学生们通过查阅资料、实地考察等方式，收集相关信息，并制作成PPT 或手抄报进行展示。在展示过程中，学生们不仅展示了所学知识，还分享了自己的学习方法和心得。这种教学方式不仅培养了学生的自主学习能力和合作能力，还让他们在实践中加深了对课文的理解。在具体实施过程中，教师可以引导学生们关注双龙洞的自然景观和人文历史，强化他们提出相关的问题和观点。例如，有的小组关注双龙洞的地质构造，通过查阅资料了解了其形成原因；有的小组则关注双龙洞的历史文化，通过实地考察和采访当地居民，了解了其历史变迁和文化内涵。在展示环节，学生们纷纷展示自己的研究成果，并与其他小组进行交流讨论。这种教学方式不仅激发了学生们的学习兴趣，还培养了他们的创新思维和批判性思维。

三、充实学习方向，提升教学质量

信息技术融合法是将信息技术应用于语文教学中，通过多媒体、网络等现代技术手段，拓宽学生的学习渠道，提升教学效果的一种教学方法。在乡村地区，虽然信息技术资源相对有限，但合理利用现有资源，如电脑、投影仪等，仍然能够发挥信息技术在语文教学中的优势。通过信息技术融合法，学生能够接触到更丰富的语文资源，拓宽视野，提高学习效率。

比如，以《狼牙山五壮士》为例，教学中可以采用信息技术融合法。首先，教师利用网络资源，下载了与课文相关的图片、视频和音频素材，制作成多媒体课件。然后，在课堂上，教师通过投影仪展示多媒体课件，引导学生们观看图片、视频，聆听音频，感受课文中的情境和氛围。同时，还利用网络平台，让学生们进行在线交流和讨论，分享自己的学习心得和感受。例如，在引导学生理解课文中的关键语句时，教师通过多媒体课件展示相关图片和视频，帮助学生们直观地理解语句的含义。在引导学生分析人物形象时，教师利用网络平台让学生们进行在线讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。此外，教师还利用信息技术手段，为学生们提供了更多的学习资源和拓展机会。在实际的教学过程中，教师建立了班级微信群，定期发布与语文学习相关的资料和练习题，让学生们在家也能进行自主学习和巩固练习。同时，教师还鼓励学生们利用网络资源进行课外阅读和写作练习，提高他们的语文素养和综合能力。

结语：在新课改背景下，小学语文多样化教学模式的实践对于提升教学质量、激发学生兴趣具有重要意义。作为乡村教师，教师们应充分利用现有资源，积极探索适合乡村学生的多样化教学模式。通过情境教学法、项目式学习法和信息技术融合法等策略的实施，教师们能够营造生动的学习氛围，培养学生的综合能力，拓宽学生的学习渠道，从而提升教学效果。未来，教师们将继续深化教学改革，不断创新教学模式，为乡村小学语文教育的发展贡献自己的力量。同时，教师们也期待更多的教育工作者加入到这一行列中来，共同推动乡村小学语文教育的繁荣与发展。

参考文献：

[1] 林澜瑛 . 新课改下语文核心素养的培养路径探索 [J]. 考试周刊 ，2020，（91）：26- 27.

[2] 加华加 . 新课改背景下少数民族地区小学语文多样化教学刍议 [J]. 语文天地 ，2023，（03）：21- 23.