立德树人背景下德育在小学班主任班级管理中的渗透策略研究

引言

随着社会的发展和教育改革的不断深入，立德树人教育理念逐渐深入人心。小学阶段是个体品德形成的关键时期，班主任是班级管理的核心人物，班主任德育工作的好坏直接影响着学生的品德培养。但在目前的小学班主任班级管理中，德育渗透仍然存在着诸多问题，深入探究立德树人背景下德育在小学班主任班级管理中的渗透策略，对提高学生的品德素养，促进学生全面发展具有重要的意义。

1 立德树人教育理念的基本内涵

立德树人教育理念侧重于德为先、全面发展，其关键之处在于把社会主义核心价值观融入教育全过程中，塑造德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人教育理念要求教师传授知识的同时重视学生品德修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在小学阶段，立德树人体现在日常教育教学活动中，培养学生良好的行为习惯、道德品质和社会责任感，班主任是学生成长的引路人，要把立德树人理念渗透到班级管理的各个方面，使德育工作与班级管理有机结合，做到教书育人。

2 班级管理中德育渗透的问题分析

2.1 德育内容与班级管理脱节

现在的小学班主任在班级管理中往往把德育与日常管理分开来，德育内容缺少系统性和连续性。很多班主任把德育当作道德说教或者纪律约束，没有把德育内容很好地融合到班级管理的方方面面，德育活动常常只是走走过场，和学生的实际生活联系不紧密，不能引起学生的情感共鸣和行为改变。这种脱节现象使得德育效果大大降低，不能真正达到立德树人的目的。

2.2 德育方法单一，缺乏创新

传统的德育方法大多采用说教、训导，缺少趣味性与互动性，班主任在开展德育工作的时候，常常采取单向灌输的形式，没有顾及到学生的主体性和个体差异，德育活动形式死板，内容枯燥，很难激起学生的参与热情。而且德育方法缺乏革新，没有效地利用现代教育技术和多种化的教育手段，造成德育工作效果受到约束，难以契合新时代小学生的心理特点和发展需求。

2.3 德育评价体系不完善

目前小学班级管理德育评价重结果轻过程，评价标准不明确，缺乏科学性。许多班主任还是把学生的纪律表现和学习成绩当作主要评价标准，没有重视学生品德发展的过程性和多样性。德育评价缺乏系统的指标体系和科学的评价工具，不能全面客观地反映学生的品德发展情况，这样的德育评价体系既不能有效地指导德育工作，又会对学生的全面发展造成不良影响。

3 立德树人背景下小学班主任德育渗透策略研究

3.1 增强班主任德育意识与能力

班主任要深刻领会并全面掌握立德树人的教育理念的根本意义，把它当作班级管理工作中的灵魂和核心任务，要想更好地践行立德树人的教育理念，班主任就应当积极主动地参加各种德育培训活动。通过系统的培训学习和深入的研讨交流，不断提高自身的德育理论水平和实践操作能力，在平常的班级管理当中，班主任要一直保持着高度的德育敏感度，及时察觉到每一个可能的教育机会，灵巧地把德育要素自然而然地渗透到班级管理的每个小细节里面，班主任还要重视自我反思和总结，不断地考察和改善自身的德育办法和策略。尽力做到德育工作更精确，更有效率，从而全面优化班级德育工作的针对性和实际效果。

3.2 拓展德育内容，革新德育方法

班主任做德育工作的时候，一定要冲破传统德育模式的桎梏，积极开拓与学生日常生活息息相关的内容，为了让德育更契合小学生的年龄特点和认知水平。班主任要细心规划一系列有系统的、主题明确的德育活动，这些活动不但要内容充实，还要形式有趣，这样才能抓住学生的兴趣和目光，在德育执行方式方面，班主任要勇于更新，抛弃一味灌输的教育方法，尝试使用情境体验，角色扮演，项目学习之类的互动性较强的教学手段。通过这些生动有趣的方式，可以使得德育更有趣味性，也可以大大提高德育的效果。班主任还可以充分运用现代化多媒体技术和丰富的网络资源，创设各种各样的德育情境，利用音频、视频、动画等多种形式把德育内容形象地展示出来，让学生在参与和体验的过程中，不知不觉地受到道德教育的影响，使德育内化为学生的道德素质。

3.3 构建和谐的班级德育环境

班级环境作为德育教育的重要载体，肩负着培养学生成人成才的重要任务，班主任在其中的作用至关重要，要用心用力去营造一个民主、平等、关爱的班级环境。在这样一种氛围当中，老师和学生之间会建立起一种积极互动、相互尊重的关系，同学之间也能够产生出彼此帮助、共同成长的良好关系，要想达到这样的效果。班主任可以从很多角度入手，制订细致的班级公约来确定班级成员应当遵守的行为准则，树立道德模范，靠榜样的力量来鼓舞大家向善的方向前进，塑造有特色的班级文化，让班级成员在相同的文化认同里汇聚力量，诸如此类的措施都会结合起来，营造出浓烈的德育气氛。

3.4 强化家校合作，构建德育合力

德育工作要想有效展开，就得有家庭和学校之间紧密合作，默契配合才行，班主任作为班级管理的关键人物，要积极主动地同家长开展交流，创建起稳定又常态化的交流体系，保证家长能全方位，深层次地知晓学校在德育方面的要求，各项工作的时点和安排，家长会这个传统而且有效的交流平台，班主任可向家长细致地介绍学校的德育观念和执行策略。家访这种温馨而且个性化的交流形式，班主任能更直接地了解到学生的家庭环境和成长背景，从而做到因材施教，亲子活动的举办，给家长和孩子给予了共同参加，共同成长的珍贵机会，有益于加深亲子感情，塑造和谐的家庭教育环境。

结语

对立德树人背景下德育在小学班主任班级管理中渗透策略展开深入研究之后。我们认识到德育工作有效开展对于小学生全面成长十分关键，班主任的德育意识得到加强，其德育能力得以提高，这是保证德育工作顺利推进的先决条件，充实德育内容并更新德育办法，可以唤起学生的学习兴致，优化德育的实际成效。营造和谐的班级德育氛围，加大家校合作力度，形成德育合力，这给小学生的品德塑造给予了有力支持。

参考文献

[1] 邹霞《立德树人理念在小学班级管理中的渗透》，《课程教育研究》2017 年第37 期。

[2] 朱军红《小学语文教学中融入德育教育路径研究》，《国家通用语言文字教学与研究》2023 年第5 期。