中华优秀传统文化融入幼儿园教学的实践探究

引言

中华优秀传统文化蕴含丰富的德育思想与深刻的道德理念，立足国家发展需要，新课程标准改革强调传统文化在教育事业中融合的必要性，发挥教育事业立德育人作用，培养新时代人才。在幼儿园教学中，中华优秀传统文化的融入为幼儿提供接触，了解和学习的机会，在潜移默化中激发幼儿文化认同感、归属感。在中华优秀传统文化与教育内容、教学活动融合的过程中，教师引入古诗词、节日文化、传统习俗等丰富教学形式，提升幼儿综合素养。

一、挖掘文化资源，丰富幼儿教育内容

中华优秀传统文化历史悠久，包含着不同时期的民间故事、民间艺术以及风俗习惯等。在幼儿园开展教学活动的过程中，教师要基于幼儿身心发展特征以及学习能力挖掘、融合优秀传统文化，为教学活动注入新鲜元素，提高幼儿学习兴趣，激发幼儿感知传统文化内涵的热情。比如在美术教学活动中，教师投放相关材料，比如水墨画、文房四宝、剪纸等，引导幼儿了解传统美术绘画、雕刻、剪纸等技艺，欣赏优秀美术作品。在学习简单的水墨画、泥塑等知识后，鼓励幼儿自主创作。在良好的艺术氛围中，幼儿既能接触到优秀传统文化，也能了解书法、绘画等发展历史，感知艺术作品内涵，从而提升幼儿文化自豪感[1]。

比如在手工课堂上，教师为幼儿展示各种各样造型的剪纸作品，为幼儿讲解剪纸的知识与方法。通过对剪纸造型、元素的分析感知其中包含的美好祝愿与深刻情感。然后教师组织幼儿以春节为主题动手剪纸，学习传统技艺，锻炼动手能力。比如在语言教学活动中，教师设计“击鼓传花”游戏考察幼儿知识掌握情况。在开始击鼓之后，幼儿按照顺序传递“花”。当鼓声停止，拿到花的幼儿需要讲述一个成语故事。讲不出来就要接受惩罚，唱一首歌。随着活动的进行，幼儿分享自己知道的成语故事，也从其他幼儿处了解到更多成语故事，丰富知识积累。趣味游戏与传统文化的融合提升幼儿参与热情，培养幼儿学习优秀传统文化兴趣。

二、巧妙利用传统文化元素，创造良好学习环境

环境作为隐性教育资源，在潜移默化中感染幼儿，熏陶幼儿。教师发挥环境育人功能，通过优秀传统文化学习氛围的营造为幼儿提供接触传统文化的机会，培养幼儿良好审美能力。在利用教育活动，一日生活渗透传统文化的基础上，教师利用幼儿园现有场地与环境进行布置与美化，展示中华优秀传统文化。比如在园区空地增加传统建筑模型、国学经典展示区等，将优秀美术作品张贴在走廊、教室等位置，以幼儿能够接受和看懂的方式宣传优秀传统文化。寓言故事、成语故事浅显易懂，情节丰富，对幼儿吸引力较大。教师在国学经典区投放相关绘本，引导幼儿在自主阅读的过程中了解故事，学习道理。

教师还可以结合不同传统节日布置环境，与幼儿一同了解传统节日的由来、习俗等。比如在中秋节带领幼儿装扮教室，做月饼，阅读嫦娥奔月故事，学唱中秋节童谣等，加深幼儿对中秋节的理解。感知人们寄托在中秋节中的对家庭团聚的深切期盼情感。比如在端午节教师组织幼儿编五彩绳，挂艾叶，包粽子和划龙舟。认识屈原，了解屈原的爱国爱民伟大精神。通过传统节日习俗，教师引导幼儿探索传统节日背后的深刻内涵，在良好氛围中学习传统文化知识，传递优秀文化思想。

三、组织传统文化活动，提升幼儿实践能力

中华优秀传统文化深深扎根在生活实践中，通过言传身教等方式不断焕发活力，历久弥新。在幼儿园教学中，教师不能让传统文化停留在书本上，口头上，而是让幼儿在生活实践中贯彻落实，深化对传统文化精神内涵的理解，塑造幼儿健全人格。教师组织传统文化活动，引导幼儿将学习到的知识技能应用在生活中，在身体力行中获得深刻感悟，培养幼儿良好行为习惯。比如在重阳节之际，教师组织幼儿到当地的敬老院参加慰问活动[2]。

在活动之前，教师为幼儿讲解为什么要尊老敬老，引发幼儿思考：“如何在力所能及范围内帮助老人，奉献爱心？”。教师将活动分为两个部分，一个是准备小节目或者小礼物，还有一个是合力制作重阳糕。幼儿在活动中表现出耐心、关心和爱心，搀扶腿脚不方便的爷爷奶奶走路，主动帮助爷爷奶奶盛饭拿东西，表演精心准备的节目等，与敬老院的爷爷奶奶们度过欢乐的一天。通过此次活动，幼儿不仅深刻理解尊老敬老的内涵，更将传统文化落实在生活中，提升实践能力。

结束语

综上所述，中华优秀传统文化在促进民族发展的过程中，激励着一代又一代中华儿女，影响着无数青少年的思想。在幼儿基础教育阶段，教师要重视中华优秀传统文化，积极探索中华优秀传统文化在幼儿活动中融合的路径与方法。在明确的教育活动目标引导下，教师有序开展语言类、艺术类、实践类活动，在浓郁的文化氛围中渗透传统文化思想与内涵，引领幼儿健康思想与正确价值观的形成，促进幼儿身心健康成长。

参考文献

[1] 夏宗凤 . 中华优秀传统文化融入幼儿园教学的实践路径 [J].吉林教育 ,2025,(07):94-96.

[2] 郑静 . 采韵传统文化沁润美好童年——中华优秀传统文化融入幼儿园教学活动的路径 [J]. 读写算 ,2025,(03):145-147.