小学班主任管理下的学生自主学习能力培养策略分析

引言

伴着新课程改革不断地推进，自主学习能力已成为学生核心素养里的关键组成内容。尤其是小学这一阶段是学生学习习惯与能力培养的关键阶段，对促进其终身长远发展意义重大。并且班主任身为班级管理与教学的引领者，肩负着带动学生全面拓展的担当，在现实的教学进行阶段里，怎样经由班主任的有效管控和指引，带动学生学习的主动劲头，提高其自主学习水平，成为当前小学教育急需应对的问题点。因此，研究小学班主任管理中培养学生自主学习能力的策略具备关键理论与实践意义。

一、小学生自主学习能力培养的重要性

自主学习能力是指学生在学习过程中，能够主动规划、调控和评估自己的学习活动，具备独立获取知识和解决问题的能力。首先，小学生处于认知能力发展与学习习惯养成的关键阶段，自主学习能力的培养可推动其思维拓展与学习热情提升。其次，自主学习能唤起学生的内在动力机制，驱动他们主动去挖掘知识，激发学习的积极主动劲头，由此催生良好的学习习惯。此外，自主学习能力可促进学生学习效果的提高，与被动接纳知识相比，主动学习利于学生更精准地理解与掌握学习内容，强化知识的迁移应用水平，以自主学习为依托，学生可依自身兴趣与学习需求对学习策略作出调整，实现贴合自身特性的学习，促进学习的深度挖掘与广度拓展。另外，自主学习本领是顺应未来社会演进的必要素养，伴随社会信息化进程与知识更新速率的提升，终身学习成为每个人需掌握的能力。小学阶段是着手培养自主学习能力的起点，推动学生养成独立思考及自主攻克问题的能力，给往后学习及生活搭建坚实支撑。因此，开展自主学习能力培养，能促进学生自我管理及自我调节能力进步，学生于自主学习时掌握设定目标、妥善规划时间及调适学习方法的能力，可推动自律性与责任感的增强，以及也可以增强自我肯定感与成就满足感。

二、小学班主任管理下的学生自主学习能力培养策略

（一）提升学生自主参与课堂的学习能力

自主学习，换句话说，就是学生主动地参与学习过程，促进主观能动性的发展。尤其是教师在教学过程中，应着力培养学生的自主学习能力，才能更好的帮助他们成为课堂上的主体，以及更加主动的进行探索和思考问题。教师可以引导学生在每节课之前，提前对所要学习的内容进行预习，形成对知识的初步理解。课堂上学生可带着疑惑听讲，避免仅依赖教师对课本内容重复讲授，由此实现课堂效率的增强。首先，预习进程可拆分为若干阶段，学生把教材进行整体查看，从宏观角度对知识基本概念进行把握，这一阶段聚焦于课程框架的记忆与熟悉。其次，学生应对教材内的重点及难点内容实施细致解析，理解具体知识的要义，同时把自己搞不清楚的部分标记好，为后续学习做好铺垫。学生带着这些疑问展开深度阅读，对课堂听讲进行充分准备，教师重点针对学生标注问题做讲解、解疑，也就可以更好的协助学生消除迷障。此分阶段预习途径不仅能促进学生学习兴趣的激发，也能提升其察觉问题与处理问题的能力，推进主动思辨。此外，借助此类自主投入，学生渐渐构建起自我学习的理念与手段，由此可以有效的培养良好的学习习惯。另外，提高学生自主投身课堂的能力，需要教师有意识地谋划教学板块，引导学生积极投入预习与思考中，引导他们从被动获取知识过渡到主动探究知识，从而可以进一步的实现自主学习预期成效[1]。

（二）创设课堂教学情境，引导学生们开展自主思考和探究

在小学班主任管理中，创设丰富且贴近学生生活的课堂教学情境，能够有效激发学生的自主思考和探究兴趣，也就可以大大的提升其自主学习能力，促进学生主观能动性的发展。例如，通过以“怎样打造良好班集体”这一教学内容为例，教师需要脱离传统的刻板灌输式教学，制定问题，让学生成为课堂活动的主角，主动投身学习活动。教师最初引导学生结合个人体验，倾谈对班集体建设的认识与建设性意见，诸如确立共同愿景、提升班级认同感与向心力。[2] 这一环节非但调动起学生的积极性，还引导他们把理论与现实相结合，促成对班级建设的初步理解，教师借多媒体达成教学目的，借助灵动的图片、图式等直观材料呈现班集体建设有效方法，能够助力学生更直观地体悟知识内容。这些形式多样的教学资源可唤起学生兴趣，能够带动他们展开更深度的思考及探究，促进思维的灵活转变。此外，教师推动学生归纳与分享其学习体悟，实施自我内省与成果评价，此进程不单单锻炼了学生自主学习的能力，而且也进一步的强化了其表达及思维能力。因此，可见依靠创设逼真、生动的教学氛围，班主任可引领学生自发思索、踊跃钻研，推动他们养成自主学习意识与能力，从而也就能够有效的为未来学习进步夯实坚实基础 [3]。

结论

综上所述，小学阶段可说是塑造学生自主学习能力的关键阶段，于这一阶段，班主任发挥着关键的功效，经由提升学生课堂自主参与的能力与创建可行的教学情境，班主任有效激发学生的学习热忱，以此可以有效的促进其练就自主思考及钻研能力。尤其是这些策略既提升了学生学习的踊跃程度，又改善了学习成效，更是能够推动其养成良好学习习惯。因此，小学教育应进一步聚焦班主任管理里的自主学习培养，从而也就能够更好的为学生终身成长奠定稳定根基。

参考文献

[1] 常涛 .“互联网 + 教育”背景下提高小学生自主学习能力的思考 [J]. 华夏教师 ,2022,(07):14-16.

[2] 陈玲 , 牟道琴 , 杨宣红 . 小学四年级学生晨间自主管理的策略研究 [J]. 飞 : 素质教育版 , 2014, 000(005):173-173.

[3] 马丽君. 小学班主任培养高年级学生自我管理的策略研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育 , 2021(4):134-134.

山西省教育科学“十四五”规划 2024 年度一般规划课题研究成果

（课题标题：小学班主任管理中的学生自主学习能力培养研究）（课题编号：GH-240913）