深度对话，思维碰撞

引言

在小学这一关键的阶段中，教师就需要及时地贯彻最新的教学理念，将新颖的教学模式运用到课堂教学中，以此来巩固学生对知识的理解。而在具体的教学过程中，教师还需要关注到师生对话这一角度，要及时地与学生进行沟通交流，将学生在学习中遇到的问题进行指导和解惑，让学生真正地体会到学习数学带来的乐趣，从而来激发其学习数学的热情。在这种师生对话的模式推动下，学生就可以更快地理解教师教学的重点，从而可以更加扎实地掌握小学数学学习过程中的要点，为后续更加深入的学习和研究打下坚实的基础。

一、在小学数学教学过程中探索师生对话有效性的意义和价值

为了更加高效地促进小学数学阶段学生的学习，教师就需要着重地去琢磨如何开展有效的师生对话，利用师生对话去发现学生学习过程中的不足与缺点，从而根据这一情况提出更有针对性的改正策略，以此来强化班级中每一位学生的数学理解能力。通过有效的师生对话，学生就可以更大胆地去描述自己学习过程中的种种问题，同时教师也可以根据这些问题为学生排忧解惑，让其体会到学习数学的成就感 [1]。久而久之，学生就会适应这种师生对话的学习模式，并且可以很好地利用这种模式去解决自己学习数学过程中的问题，从而在小学数学学习阶段中取得更大的突破和进展。除此之外，高效的师生对话还有助于提高教师在课堂中的教学效率，为教师的教学提供更大的便捷，让小学数学教师更有针对性地去设计对应的教学计划。

二、小学数学课堂中开展师生对话的策略

（一）提问引导，启发思考

在开展师生对话的教学时，教师就可以向学生去进行提问，通过在问题中引导学生学习数学知识，从而来启发其进行思考，这样就可以真正地达到师生对话最有效的目的，从而利用这种模式去加深学生对数学知识的理解[2]。

在教学三年级数学教材中《平移、旋转和轴对称》这一课时，教师就可以结合教学的重点与学生的需求与学生进行交流和沟通，同时去提问一些有关本小节的学习问题，比如平移旋转有何区别？又有何联系？轴对称是否可以通过平移和旋转得到？利用这些问题去引发学生的思考，从而可以将自己内心的想法与教师进行沟通。这种师生对话的模式不仅可以提高教师的教学效率，而且还有助于引发学生的思考，让其快速地进入到学习数学的状态中，从而取得更大的进步。

（二）倾听反馈，鼓励表达

在进行师生对话时，教师还需要学会倾听和反馈，要有耐心地去倾听班里的每一位学生的学习需求，并且在倾听结束后要将自己的想法反馈给学生，从而给学生一个明确的目标去改正自身的问题，这样才可以鼓励学生更快的进步。

在教学四年级数学教材中《整数四则混合运算》这一小节时，教师除了在课堂中为学生介绍必要的学习重点外，还需要去找时间聆听每一位学生的学习需求和疑惑，真正以聆听者的身份去与每一位学生进行对话交流，以此来了解其学习过程中的问题。对于这一小节的教学来说，教师就可以让学生告诉自己在混合运算学习过程中遇到的问题，同时将自己在计算过程中的错题与教师沟通，只有这样才可以将本小节的知识真正地做到透彻理解。而在沟通的过程中，教师还需要不断的鼓励学生，让学生勇敢地面对学习过程中的种种问题，从而使其可以更加勇敢的在小学数学阶段不断地学习。

（三）联系生活，情境互动

为了更加高效地完成师生对话的任务，教师就可以在开展师生对话时去联系生活，利用生活中的具体情境展开对话和沟通，以此来拉近与学生之间的距离，这样才可以利用对话这种模式去打开学生的心扉，帮助其攻破数学学习过程中的难关[3]。

在教学五年级数学教材中《多边形的面积》这一小节时，教师就可以联系生活实际去与学生进行对话和沟通，从生活的角度去为学生介绍多边形面积的计算用途，这样才可以加深学生对这一小节知识的印象。比如教师就可以联系生活中购买床单被罩的情境，只有将床的长和宽量好之后才可以买到合适的床单和被罩，通过这一情境去与学生进行交流和沟通，让其体会多边形面积在生活中的应用，这样就可以更好地强化学生对这部分知识的理解。

结束语

综上所述，本文结合当前快速发展的教育教学时代背景，具体分析和探讨在小学数学教学过程中探索师生对话有效性的意义和价值，然后结合具体的课堂教学内容提出了三条教学策略，以此来为广大小学数学教师提供借鉴和参考。教师通过运用以上三种教学策略，可以更加高效地在数学课堂中开展师生对话，从而利用这种模式来提高自身的课堂教学效率，让每一位学生都可以更加高效地理解自己的教学重点。

参考文献

[1]王艳丽.让小学数学课堂在师生对话的道路上前行[J].小学生（ 中旬刊 ），2020，（05）：61.

[2] 蔡晓燕 . 对话教学 ： 活力课堂的应然之路——探微小学数学课堂中师生有效对话的途径与方法 [J]. 数学大世界 （ 上旬 ），2018，（07）：7.

[3] 蒋志刚 . 小学数学课堂师生对话的特征解析 [J]. 文理导航 （ 下旬 ），2018，（02）：18.