基于批判性思维的中学英语阅读课堂构建

一、批判性思维概述

批判性思维指的是个体针对“做什么”和“相信什么”做出判断的能力。在教育领域，一些专家将批判性思维，看作是一种有目的的、对于事物的发展、背景理论、发展阶段、发展证据以及评价反馈等流程，作出的自我调节性批判。而在不同领域，批判性思维可以表现为判断、分析、评价、推断以及论据总结等。简单来说，在中学教学过程中，批判性思维需要针对中学生的具体年龄特点、学习特点和身心发展能力特点，进行分析。在中学英语阅读教学中，中学生的批判性思维是可以通过训练和培养而产生的，并且，批判性思维作为一种合理决策的能力和辩证性思维，能够帮助中学生做出有探索性的、合理性的对策。

在中学英语阅读教学过程中，批判性思维能够帮助中学生摆脱传统观念和直观事物以及自身经验的束缚，坚持独立思考，不断保持对周边事物和新鲜知识的好奇心，善于探究事物存在的原因和背景。而在英语阅读课程进行过程中，教师需要引导中学生，通过开展一系列的思维活动，调动大脑细胞，分析语言与非语言信息，鼓励中学生利用视觉记忆与想象力的元素，来分析问题、了解问题思考问题。可以说，中学英语阅读教学的目标要求对学生进行思维开发和逻辑能力的提升，尤其是要培养批判性思维能力 [1]。

二、中学英语阅读课程中批判性思维的重要性

批判性思维能够帮助中学生提升阅读理解能力，培养阅读分析能力，同时，还能习惯性的促进学生加强思考的深度和维度。例如：在英语阅读教学中，教师需要鼓励学生熟悉、掌握文本的深层含义，同时，以批判性思维来分析文本内容，了解文本的语言元素、文化背景以及作者意图等关键信息。通过长期训练，提升学生的逻辑分析能力和深度思考能力。另外，批判性思维可以帮助教师更好地将思维与教学相结合，帮助学生更加有效的掌握语言知识。批判性思维还能帮助教师调整教学策略，根据学生的学习特点和身心发展特点，不断调整和完善教学策略，提升学生的能力，例如阅读理解能力、语言表达能力和批判性思考能力[2]。

三、如何培养学生的批判性思维

（一）提前准备阶段

在提前准备阶段，教师需要选择针对性的、适合学生发展能力的阅读材料，要进一步设定良好的发展目标，分析学生的具体需求和学习能力，激发学生的基本兴趣，同时，要分配好学习任务，做好相应的预习指导工作，鼓励学生自主掌握词汇，了解课文背景，帮助学生建立大体的知识框架，同时，以多样化的教学手段和教学方式，促进学生积极动脑思考，教师可以引入视频、音频、材料等元素，引导学生展开小组讨论，提升学生的阅读兴趣[3]。

（二）阅读过程阶段

在阅读教学过程中，教师需要引领学生进行文本分析和解读，例如：教师可以通过提问讨论的方式，鼓励学生进行互动式交流，大胆提出想法，培养学生的批判性思维，鼓励学生对文本内容进行质疑，提出问题，养成独立见解和逻辑思维的能力。在阅读过程中，及时引导学生展开积极互动，给予学生正向反馈，鼓励学生及时参与到阅读活动中，来提升课程参与互动比例。

（三）教师进行阅读后反思

在阅读课程完成之后，教师要引导学生展开文章论点、论据的讨论和研究，鼓励学生进行自我归纳、总结，同时，将课文与实际生活相联系，进行知识拓展和延伸，鼓励学生提出创新性思维想法和建议。在评价与反思的过程中，教师需要帮助学生改进阅读办法，提升阅读效率，鼓励学生提升学习能力和评价能力[4]。

例如，教师可以通过鼓励学生批判文本观点、质疑文本观点，并且提出自己观点的方式，鼓励学生以辩证的、客观的角度与想法，看待问题，不能按照传统的思维定式，进行照搬，鼓励学生综合论证。这样一来，可以提升学生的反思能力、分析能力和评价能力，例如：以科学和技术这一课题为例，教师可以根据文中机器人的事例展开分析，鼓励学生讨论“科技发展给人类带来的双重影响”，提出开放性问题，询问学生如何正确对待科技，同时，通过支架式教学，引导学生不断分析科技发展带来的优点和缺点，鼓励学生客观看待事物的发展规律。

结语：总体来说，在中学英语课堂中，教师需要注重发展学生的批判性思维和创新能力，了解批判性思维的具体内容，同时学校也鼓励教师积极创新教学方法和教学理念，提升中学学生在英语阅读学习过程中的积极性，要不断提升课堂氛围，鼓励学生动脑思考与大胆提问，从而提升学生的自信心，进一步提升英语阅读课堂的质量和课堂效率。

参考文献：

[1] 李星 . 中学英语教师批判性思维倾向对自我导向学习能力的影响研究 [D]. 华中师范大学 ,2024.

[2] 刘庭华, 李苗苗. 基于批判性思维的中学英语阅读课堂构建研究[J].海外英语 ,2024,(04):172-174.

[3] 寻阳 , 康淑敏 . 中学英语教材批判性思维能力培养的实现途径——基于《新高中英语教程》的分析 [J]. 现代语文 ,2023,(05):76-81.

[4] 付凤珍 .“基于问题的学习”在英语阅读教学中对高中生批判性思维的影响 [D]. 西北师范大学 ,2023.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2023.000920.

作者简介：黄亚军，男，重庆市渝北区，1978 年出生，本科，一级教师，任教学科，初中英语。.