基于岗位需求的护理课程体系优化实践

前言：随着社会的发展，社会对于护理岗位需求越来越高。当下，医学教学模式正在向现代医学模式转变，因此也要确保护理课程体系与时俱进。特别是要与护理岗位需求相结合，以此作为课程改革突破口，真正推进护理专业学生能力、素质、技能不断优化。

1 以岗位能力为核心，动态优化课程结构与教学内容

护理教育核心目标在于为社会培养高素质技术技能型护理人才，满足各医疗机构对于护理岗位需求，要确保护理专业学生具有多元化、专业化的技能。因此，护理课程体系需要综合统筹基础护理、专科护理、急危重症处理等各个方面并动态优化，切实确保其符合岗位需求。在优化课程体系的过程中，要以岗位核心能力作为导向，有效构建能力本位课程结构。

目前，各医疗机构对护理岗位都有明确的要求，要求护士应当具备常规病症护理能力，对于急重病症特殊患者有效护理，也能够有效的对常见病症进行预防指导，同时具备良好交往能力，有效评估病人健康情况、指导其进行健康和卫生保健，熟练计算机操作。为此，应当以岗位能力为核心，对护理课程体系结构与教学内容的动态优化。在改革护理专业课程过程中，邀请医院参与到护理教学中，比如聘请专业护士长及护理人员经常到校指导，实现教学内容与岗位需求无缝对接。同时，要与医院联动教学，共享师资、实验室、教学设备，进而对护理职业岗位实际需求充分了解，有效结合岗位需求持续优化核心课程体系。特别是一些基本护理、急救护理、健康评估等技术，增加实训教学。要制定详细实训大纲，为学生提供更多实践技能操作机会，严格考核。重点要在专业课程课程体系中纳入基础护理操作训练、专科护理操作基本技能。要规范护理专业学生行为，为其开展礼仪知识培训，使其具备良好服务意识。要深化岗位需求的研究，重新组合专业课，文化课。是的可能教育体系有效融合岗位需求，帮助学生不断提升文化水平，加强人文修养，使其感受到良好职业使命感、荣誉感、好社会责任感，全面提升学生的综合素质与岗位适应能力。总之，要保证课程目标具体明确，要在课程中既具有理论学习，也要实践学习，同时结合岗位需求对课程内容不断优化与调整。

2 以就业需求为导向，拓展课程体系的广度与灵活性

高职护理专业学生在通过在校理论学习以及一些护理临床实习，在一定程度上了解和体会到护理专业的相关内容，同时也能对自己的未来发展方向有着明确的认知。高职学生多数希望自己在业余时间提高自身护理专业水平过程中，同时也能提升学历。调查研究发现学生多希望加强护理专业实践教育，其次是提升护理专业理论教学。学生特别希望能够增加一些其他课程，比如人际沟通能力、语言表达能力，或者护理文件书写能力。特别希望获得更多见习机会，能够更好适应未来工作。同时，也希望护理课程内容与医院护理工作实践更加贴近，帮助其提前适应未来的工作实际需求。因此，学校要以就业需求为导向，完善核心课程对学习标准和基础学习要求进行明确，打造扩展性课程。除了一些必修课之外，也可以为学生提供机会进行选修课程。鼓励学生学习更多专业，在加强护理专业学习过程中获得更多就业机会。在确保课程质量前提下，要增设一些实用性课程，比如护理人际沟通，确保学生能够更好适应临床护理工作需求，具备较强综合能力。要为学生提供更多见习机会，鼓励他们到社区医院、养老机构等基层单位深入锻炼，直接对不同服务场景进行了解，在丰富理论知识实验过程中更好丰富其护理实践。学校要确保选修机制灵活，可以开设一些特色课程模块，比如老年照护方法，鼓励学生结合自身实际规划自主就业方向。另外，也要鼓励他们多考证，实现多证融通，在选修课中纳入更多职业资格培训，确保学生能够成为复合型人才。

3 以持续发展为目标，构建“ 岗课证赛” 融通的育人机制

为更好引导护理专业学生提升综合素质，不断增强职业适应能力，使其满足岗位需求。要注重打造融合育人机制，融合岗位需求、课程体系、职业资格、技能竞赛打造四位一体的全新育人机制，引导学生获得持续发展。高职院校要对各级医疗机构等不同岗位对护理人员的要求深入调研分析，在课程内容中融入护士职业等资格证考试，有效对接课程教学与职业标准。同时要强化“课证融合”，将更多职业认证所需要知识模块与实操训练纳入到课程体系中。学生在校学习护理专业过程中就能够明确目标，准备好各种职业资格证考试，使其具备良好竞争能力。同时，要多组织各级护理技能竞赛，组织学生参与护理技能竞赛，通过以赛促教、以赛促学、以赛促改方式有效改革教学方法，推动更新课程内容。要建立长效机制，成立竞赛培训领导小组，定期组织开展，组建专业团队抓好工作落实。将更多教学内容纳入到竞赛项目中，纳入实训课程体系，确保学生在竞赛中提高临床应急处理能力以及团队合作能力。另外，也要加强与医院的合作，探邀请更多临床护理专家到校指导学生学习与实践。无缝衔接人才培养与岗位需求。通过协同发展岗位需求、课程体系、职业资格、技能竞赛四位一体的全新育人机制，确保学生能更好胜任岗位，适应多元化岗位需求。

结束语：

当下，高职护理专业教育迅猛发展，培养护理专业人与岗位需求匹配还存在不足。这说明护理专业课程体系还没有与岗位需求有效相结合。未来，要深化护理课程体系的优化实践探索，推动课程体系与岗位需求同步发展，为社会输送更多护理专业人才，有效满足社会需求。

参考文献:

[1] 谭耀华. 中、高职护理专业课程设置的改革构想.《卫生职业教育》 - 2012

[2] 吴蓉，武江涛，安晓妤，基于护理岗位能力的高职高专护理专业课程体系改革与实践. 《黔南民族医专学报》.2017

[3] 王凤翠，魏宏志，张景玲，高职高专护理专业课程体系教学内容改革初探.《河套大学学报: 哲学社会科学版》.2006

[4] 程红. 关于高职护理专业教学改革的几点思考.《中国高等医学教育》. 2021贾欣（1979.7），男 汉族 人 学历：本科 职称：副教授，从事护理教育、职业教育教学研究李婧茹（1985.3），女 汉族 人 学历：硕士研究生 职称：讲师，从事护理教育项目： 2024 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目课题：人工智能背景下人机互动联合研讨式教学在高职护理实训中的研究与实践，课题编号：2024SJGLX0959，项目负责人：贾欣