信息技术深度融合下小学数学智慧教育教学模式的探索

引言：

信息技术快速向前发展，教育领域正经历深层次变革，智慧教育是教育信息化发展到高级阶段，利用现代技术营造智能化、个性化学习环境，力求全面提升学生综合素质。在基础教育体系里，小学数学学科担负起培养学生逻辑思维能力、运算技能及问题解决能力的关键职能，把信息技术深入应用到小学数学教学实践当中，探寻智慧教育创新模式，既能冲破传统教学方式的固有局限，又可明显改善教学质量，更加符合新时代人才培育目的的发展要求。

一、信息技术与小学数学教学融合的现状与问题

（一）融合程度浅，应用形式化

有些老师对于信息技术同小学数学教学的融合有着认识上的局限，把信息技术当作辅助性的演示工具，主要依靠PPT 来表现知识点，取代传统的板书形式。这种应用方式并没有很好地发挥信息技术的潜力，很难做到与教学内容以及过程的深度结合，表现出一种‚为技术而技术‛的表层化趋势，在几何体体积计算的教学当中，大部分老师惯用静态图表显示公式和例题，没有注意到动态交互手段对学生空间思维发展的好处，致使教学效果和学生学习体验的改进受到了限制[1]。

（二） 教学资源分散且缺乏系统性整合

互联网时代背景下，小学数学教学资源具备多元化特性，但是其分布较广且品质参差不齐，并未形成系统化的整合机制，教师备课时需耗费大量时间去筛选并整合这些资源，很难打造出逻辑清晰且符合教学目标的资源体系。有些学校自己创建的素材数量不多，无法满足智慧教育场景下个性化的学习需求，那些优质的数学教学动画和互动游戏之类资源，由于版权或者技术上的缘故，在实际运用过程中会碰上各种障碍。

二、信息技术深度融合对小学数学智慧教育教学的意义

（一） 充实教学资源，拓宽学习视野

信息技术依靠其强大的数据整合功能，可以把文本、图像、动画和视频等多种信息载体融合起来，给学习者营造出一个多模态的知识获取环境，借助在线教育平台，学生可以轻松接触到优质的数学教学资源，有趣味的数学故事以及科普性质的教学视频，从而拓宽自己的认知范围[2]。

（二） 优化教学流程以提高学习效率

信息技术可以将抽象的数学概念变成可视的、动态的展示形式，这样能加强学生对重点知识的了解和掌握水平。在上课环节里，借助几何画板、数学仿真软件等工具，可以把数学概念的形成过程和公式的推导思路生动地表现出来。以圆的面积公式为例，利用动态演示的办法，把圆分成很多个差不多的长方形，再把这些长方形重新拼接成一个接近矩形的区域，这样就能让学生直观地体会到公式的推导依据。依靠信息技术创建起来的互动式教学模式明显改善了课堂互动的效率，老师可以用在线测评系统来搜集学生的学情数据，再根据即时反馈的信息来调节教学的步调，从而改善整体的教学成果。

三、信息技术深度融合下小学数学智慧教育教学模式的探索

（一） 智慧课堂构建与教学方式创新

1.利用智能设备与教学软件

在数学教学实践当中，把智能平板，交互式电子白板这些现代教育技术同数学专业软件融合起来，就能创建起多种化的教学形式，依靠电子白板的标注，绘图以及动画功能。教师可以从不同角度来表现教学内容，而且有效地推进教师和学生之间的互动交流，在讲解分数概念的时候，利用电子白板的动态显示特点，逐步把实物模型转变成各种形式的分数表示，促使学生深入认识分数的本质属性，学生凭借智能平板展开在线测验，上交作业，参与课堂讨论，从而做到教学过程中的即时互动与合作[3]。

2.开展情境教学与探究式学习

依靠信息技术塑造趣味性数学教学情境，从而唤起学生的学习热忱和探究兴致，‚位置与方向‛单元可以利用虚拟现实（VR）技术营造仿真的街区环境，促使学生依照方位和距离来表述自己的位置以及行走路线，这样的教学情境既可促使学生积极探究数学知识，又可明显改善他们的解决问题能力和创新意识。

（二） 融合教学资源，构建智能化学习平台

1.筛选与开发优质资源

学校和教师共同挑选优质的互联网数学教育资源，针对校本实际情况开发个性化的资源，把不同学段和学科的动画课件，微课视频以及数学游戏素材系统整合起来，按照知识体系加以分类保存，促使教师创建具有校本特色的数学拓展课程资源库，包含数学思维训练系列微课，数学文化专题讲座等等，以此来改善并充实教学资源体系[4]。

2.搭建个性化学习平台

依靠信息技术搭建起来的智慧学习平台，目的在于给学生给予个性化的教育服务，它凭借数据分析技术做到教育资源的精准对接以及任务的自动产生，而且支撑学生自行规划自己的学习路线，挑选自己想要学习的课程内容，并且随时掌握自己的学习进程和成果。该平台也赋予了学生与教师，同学之间在线协作交流的功能，从而推动知识的分享和学习共同体的形成。

四、结论

信息技术深入整合给小学数学教育革新赋予了崭新的视野和操作途径，通过营造智能化的教学环境，改良资源协同状况，规划差异化的学习方案，完善多种评价体系等办法，可以明显改进数学教学质量及其效率，而且符合学生个别化学习的要求并推动其核心素养的发展。以后应当不断加深信息技术同小学数学教育融合的研究，促使智慧教育模式在这一领域得到广泛的运用，从而为培育符合新时代要求的高质量人才构筑起牢固的根基。

参考文献：

[1]杨奇.基于智慧教育平台的小学数学教学策略探析[J].河南教育(基教版),2025,(06):69-70.

[2]马建军.基于智慧教育平台的双师课堂实践研究[J].试题与研究,2025,(14):65-67.

[3]赵霖.智慧教育赋能培养小学生数学应用意识[J].中小学信息技术教育,2025,(05):93-94.

[4]李新.国家中小学智慧教育平台在小学数学教学中的实践策略分析[J].新课程导学,2025,(12):38-41.