荆楚文化在《哲学与文化》中的开发与利用

一、荆楚文化的概述

荆楚文化源远流长，滥觞于上古，兴盛于春秋战国。它融合了中原文化与南方土著文化，在哲学上有老庄道家思想闪耀，文学领域楚辞独树一帜，艺术方面楚地歌舞、青铜铸造、丝织刺绣等精美绝伦，民俗中祭祀、节庆活动独具特色，彰显出浪漫、神秘且坚韧的特质，对中华传统文化影响深远。其包括了丰富的自然地理资源、历史人文资源、社会发展资源等。

二、荆楚文化在《哲学与文化》中的教育价值

文化无处不在，学生对身边现象有兴趣却难解其内涵。思政课理论性强，与荆楚文化的地域性、生动性互补，使其在《哲学与文化》教学中价值凸显。其蕴含的哲学思想（如老庄道家理念）可深化理论理解；独特的文学艺术（如楚辞）能提升审美感悟；丰富的民俗风情则强化文化认同。将荆楚文化融入教学，能将抽象内容具象化，激发兴趣，助力培养学生政治认同、科学精神等学科核心素养，推动学生更好地传承弘扬优秀传统文化。

（一）丰富教学内容，增强《哲学与文化》课堂教学的实效性

荆楚文化源于学生生活成长之地，熟悉度高。在《哲学与文化》教学中善用此资源，能有效激发学生积极性与主动性，提升教学实效。

例如，《正确认识中华传统文化》框题中，教材对传统文化的论述（如引用《诗经》《说文解字》《周易》案例）常远离学生生活实际，内容晦涩，增加了理解难度。教师可用‚布置议题‛的转换方式，引导学生收集周边村镇的民俗风情资料，在领略楚地自然风光与体验民俗中，切身感悟荆楚深厚历史文化底蕴，深化对文化内涵的理解。这不仅能丰富课堂内容，加强师生互动，更能显著增强教学的生活性与亲和力。

（二）提高学生人文素养，培养热爱祖国、热爱家乡的真实情感

思想政治课塑造灵魂，引导学生树立正确三观，提升道德情感素质与社会责任感。例如，《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学中，教材阐述的民族精神（如爱国主义）若缺乏具体实例，易显抽象，影响学习兴趣和效果。为此，教师可带领学生参观屈原祠、名人故居或爱国主义教育基地（如辛亥革命武昌起义纪念馆），或借助纪录片等形式，讲述荆楚名人革命事迹与奋斗精神。通过具象化体验，学生能深刻领悟爱国主义内涵，增强对家乡、中华文明与文化的认同感、归属感和民族自豪感。

（三）促进教师专业发展，发展教师教育教学技能

教材是教学的重要引导，但部分教师过度依赖教材，照本宣科，缺乏深度解读与拓展，沦为‚教书者‛，降低教学质量。因此，教师需善用乡土文化资源，将书本知识生活化，增强思政课堂生动性与活力。

例如，教授《文化的内涵和功能》时，针对抽象、集中的概念，教师可补充本地实例（如西塞神舟会、汉绣、楚舞），或引导学生探究家乡艺术风俗。在此过程中，坚持教师主导与学生主体相结合，通过师生、生生互动，深化学生对知识的理解，同时促进教师自身知识结构与专业能力的发展。

（四）弘扬和传承优秀传统文化，推动文化的创造性转化和创新性发展

湖北作为文化资源大省，其底蕴深厚的荆楚文化（如炎帝神农故里、楚国都城遗址、三国赤壁古战场）源远流长，至今璀璨夺目，成为一种精神象征。

在教授《传统文化的当代价值》时，可围绕‚辩证看待与发掘传统文化当代价值‛主题，引导学生结合搜集的荆楚文化资料展开讨论。面对传统文化流失现状，重点启发学生思考：如何提炼湖北优秀传统文化中的思想理念和价值观，‚为我所用，为时代所用‛？通过此过程，让传承理念落地生根，转化为学生的日常行为，增强其使命感和责任感，使荆楚文化切实融入现代生活，实现真正的传承与转化。

三、荆楚文化在《哲学与文化》中的开发与利用的主要原则

（一）适宜性原则

适宜性即是在开发课程资源的时候要坚持社会主义先进文化的发展方向，取其精华，取其糟粕，因地制宜地选择有教育价值的文化资源作为教学资源。因此，在《哲学与文化》教学中，荆楚文化课程资源的运用必须遵循适宜性原则。根据思想政治教学目标，做到‚以人为本‛，立足于学生实际，尊重学生的身心发展规律、认知发展水平、年龄特征等，选择合适的教学方法和手段。

（二）生活化原则

乡土文化资源源自生活，回归生活。在文化资源开发与利用过程中，要选择贴近学生生活的文化题材，实现课程内容与学生日常生活实际的一致性，才能亲近学生、打动学生，让学生真真切切地感受到荆楚文化的魅力，活跃课堂氛围，激发学生的主观能动性，引导学生深入思考，培养学生的创新精神、创造能力。因此，在《哲学与文化》教学中，荆楚文化课程资源的运用必须遵循生活化原则。

（三）与时俱进

思想政治学科教学具有时代性的规律，即思想政治课必须与国内外时政紧密联系，与时俱进。国内外的政治形势不断变化，则思想政治课的内容也应不断调整和补充。乡土文化资源为教学服务，要讲求实效性，学校和教师要根据时代发展的特征和思想政治教学的需要及时调整荆楚文化课程资源开发利用的内容、方法和手段，做到文化资源与时代发展同步，与学生发展同步，这样才能使荆楚文化资源这一乡土文化资源的教育价值最大化。

结语

本文探索在高中思政课《哲学与文化》教学中融入荆楚文化资源，旨在提升教学的适切性、感染力、亲和力与实效性。此举能使学生深入了解家乡历史与文化，增强对荆楚文化的认同、自豪感，厚植中华文化情感与爱国情怀；同时为弘扬优秀传统文化贡献力量，助力学校教育反哺当地经济发展和文化建设。

作者信息：叶成，男（2000.3－），汉族，浙江绍兴人，硕士研究生在读；研究方向：思想政治教育；