新课标背景下初中地理教学过程性评价研究

引言

从过程性评价的本质来看，主要是对学生的学习过程进行重点关注，从而动态的掌握学生的学习情况；尤其是学生在知识和能力以及情感等方面的发展状况。目前的初中地理作为初中学科的重要组成部分，在教学过程中仍然不同程度存在忽视过程性评价的问题，使得学生的学习实际情况无法得到全面有效的反应，因此，必须强化过程性评价的应用，从而推动初中地理教育的改革和发展。

1 新课标背景下的初中地理教学与评价要求

新课标背景下的初中地理教学过程性评价要和新课标理念下的初中地理教学新要求相匹配。从新课标的教学要求来看，更加突出学生在教学中的主体地位，要求教师在教学中引导和帮助学生进行自主探究以及合作学习，从而更好的激发学生学科素养的提升，这种情况下的教学评价，要贯穿于学生学习全过程，从而更具针对性的指导和帮助学生提升综合能力。

在此基础上，新课标理念下的初中地理过程性评价，把学生在学习过程中的表现放在了更为突出的位置，充分尊重学生在学习能力和学习情况方面的差异性，通过对学生课堂参与情况和探究过程以及合作能力的综合性评估，及时发现学生在学习过程中遇到的各种困惑和问题，并帮助解决。

2 新课标背景下初中地理教学过程性评价策略

2.1 设计多元化的评价内容

初中地理教学的过程性评价要确保评价内容的多元化和评价指标的丰富性，从而使得评价结果能够客观准确的反映出学生的学习情况[1]。

从具体情况来看，在设计评价内容时，要综合考虑学生对地理知识的理解和应用，以及地理思维的培养等多方面的内容，尤其是要对学生应用地理思维去解决地理问题的能力进行重点评估。同时，在评价内容中还要对学生的课堂参与情况以及合作表现等状况引起足够的关注，从而全面的了解学生在地理学习过程中的学习态度和沟通交流能力，对学生的综合素质进行客观准确的评价。此外，评价内容也要随着教学内容的不同和学生个体的差异性进行动态的调整和优化。

2.2 强化学生自我评价能力

新课标背景下的初中地理教学过程性评价，既要注重教师对学生的评价，也要不断提升学生的自主学习和自我评价能力，从而推动学生养成良好的自我学习意识和自我学习能力。尤其是通过自我评价，能够让学生及时发现自身在学习过程中存在的问题，从而不断的调整和优化学习策略，更好的促进学习效率和学习效果的提升[2]。

从实际情况来看，教师要根据初中地理的教学内容，为学生设计挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中及时发现自己对学科知识掌握所 评价能力的培养和锻炼。比如，在教学湖南教育出版社八年级下册地理第 以通过项目化学习或者课题研究等形式引导学生自我评价，让学 内容进行总结分析，并且形成课题报告。学生在撰写课题报告的时候就能及时发现自身学习存在的不足，从而针对性地进行强化。

2.3 强化教师反馈指导效果

教师的反馈和指导在一定程度上直接决定和影响着初中地理教学过程性评价的效果，因此在新课标背景下，教师要对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的反馈和指导，及时帮助学生解决学习问题，纠正学习偏差。

尤其是要充分利用课堂时间和课外辅导等多种方式，对学生的学习情况进行动态的评价和指导。特别要注意的是，在反馈和指导过程中，既要指出学生的错误，也要帮助学生找到出现错误的原因，从而培养起学生的学习信心[3]。

2.4 合理利用信息化手段评价

现代化信息技术的发展，为初中地理教学过程性评价提供了有效的载体。从实际情况来看，教师要科学合理的利用在线学习平台和教学APP 等多种技术工具，对学生的学习状态进行实时的监测管理，尤其是要对学生在课前、课中、课后的各项学习情况和作业完成情况进行综合性的评价，从而获得学生的全面表现数据[4]。

此外，在学生自我评价中也要强化信息化手段的应用，教师可以依托于智能化学习平台设计在线测试和互动答题等多种学习任务，让学生自主完成作业内容，从而实现自我评价的目标。同时，教师也可以根据测试结果和答题情况，对学生的学习状况进行评估判断，从而为后续教学策略的调整奠定良好的基础。

3 结语

总而言之，新课标背景下初中地理教学过程性评价的应用是推动初中地理教学高质量发展的必然路径，也是促进学生综合能力全面发展的重要方式， 因此 教师要引起足够的 尤其是在实际教学过程中，要立足于学生的实际学习情况以及新课标理念 新要求。从设计评价内容、强化学生自我评价能力以及强化教师反馈指导效果等多个角度出发，推动过程性评价应用取得良好效果。

参考文献

[1]陈晨.过程性评价在初中地理教学中的实践[J].辽宁教育,2022,(19):94-96.

[2] 廖慧芝.基于过程性评价的广西高中地理学业评价优化策略研究[D]. 广西师范

[3] 陈禾谷.“信息化、精细化”的过程性评价模式打造初中地理高效课堂[J]. 课程教育研究,2018,(52):158.

[4]何牡丹.两种过程性评价模式在初中地理新课程中的运用[J].中学地理教学参考,2016,(20):50-52.