三教改革背景下中职基础英语教学模式探究

引言

在当前中职英语教学中，教师为了提升教学效率和质量，应重点探究当前教学实践中面临的问题，尤其是在自身教学理念、英语教学内容以及英语教学模式等方面的短板，在此基础上可以让教师提升自身的教学能力，围绕着学生的英语学习现状以及具体需求设计英语课堂，有效强化英语课堂的吸引力。因此，教师需要基于“三教”改革来推动英语课堂的发展，激发学生的英语学习兴趣，强化中职英语教学的针对性、职业性、实用性，实现立德树人目标。

一、明确立德树人目标，促进教师理念改革

在中职英语教学中，教师在“三教”改革的背景下需要认识到如何通过理念改革的方式来促进英语课堂的发展，在此过程中让学生的英语能力和职业素养得到提升。首先，教师需要在英语教学中明确立德树人的目标，让学生认识到英语学习不仅要掌握其中的基础知识，更要把握所蕴含的思想和文化底蕴。其次，教师自身也要跟得上教学的改革要求，在课堂上选择创新的教学手段，开创不同的教学路径[1]。例如，在学习高教版基础模块一“Unit5 Celebrations”一单元时，教师可以深化教学理念，在课堂上有效导入知识点，在调动学生学习兴趣的基础上让他们自然而然地掌握课本上的英语词汇、语法知识等。因此，教师可以选择校运动会开幕式视频作为情境导入主题Celebrations，通过词汇学习，在课堂导入阶段给学生开展听力学习活动。在此过程中重点学习听力技巧，教师在单元教学中可以重点突出文化的特点和差异，让学生理解文本内容，然后运用思维导图获取听力文本框架和重点功能句型。这样的英语课堂不仅可以给学生带来良好的英语课堂体验，英语教师这种先进的教学理念可以体现“以听促说”的教学目标，让学生在英语课堂上更加认真地听和大胆地讲，在全新理念下高效达成教学目标。

二、设计英语校本课程，推动教材内容改革

在“三教”改革背景下，当前中职院校的英语教学需要在教学内容方面有所创新和突破，通过内容吸引学生，让他们在积累更多英语知识的同时，也能够在丰富的教学资源背景下掌握英语学习方法。为此，教师可以根据当前的课程目标和育人要求设计英语校本课程，围绕着中职院校职业化的培育道路，选择更加多元化的教学内容。其中教学内容不仅要包含当前英语课本中的知识，更要与学生的专业进行衔接，再根据课程具体环节进行补充[2]。例如，在学习“Unit 8 People and Events”时，教师可以利用碎片化图片让学生猜交通工具，搜集一系列的图片丰富课堂导入的内容，然后用一列火车引入许多中国第一。除此之外，还需要根据课本知识进行补充，比如一些社科新闻，历史背景知识等等，在此过程中可以带领学生从关注篇章内容先概括段落大意，再分段解析段落，通过各种事实来说明詹天佑是怎样一个人，让学生通过阅读对其展开评价。此外，教师可以引入一些英文的人物介绍，在其中积累一些描写人物的词汇和句型。在内容改革中，教师还可以给学生设计英语剧本，让学生通过角色扮演的形式讲述和展现文章主要内容。在这样的英语课堂上，教师基于环环相扣的设问，循序渐进的引导，创新教学内容，突破英语教学的范畴，从而营造积极活跃的师生交互氛围[3]。

三、灵活应用信息技术，实现教学方法改革

对于中职学生来说，英语本身就是他们的薄弱科目，尤其在课堂学习的过程中教师所采取的教学模式比较单一，氛围不佳，更会影响学生的学习体验。面对这种情况，教师更要从教学模式创新出发，提升英语课堂的吸引力和趣味性。因此，教师需要提升自身信息素养，灵活运用各种信息技术来打造新时期的新课堂，由此实现教学方法改革。例如，在学习“Unit 7 The Internet”时，教师可以在课堂上引入新媒体教学设备，比如利用希沃小游戏导入话题，解决生词。让学生预测采访问题，听并查找后，通过各种形式让学生对采访问题及回答进行操练。通过思维导图的形式将对话再次呈现，并思考采访需要注意的事项。最后通过角色扮演的形式，检验学生的学习情况。此外，教师还可以采用任务驱动教学法，巧妙设计进阶性问题链，在结合电子白板等新媒体工具，运用思维导图、锦囊信封、盖章评价激励等方法为学生搭建写作语言支架、文章结构支架和学生情感态度支架，重点引导学生通过小组合作学习方式进行阅读课的进阶性学习活动，即一读文本获取词汇；二读文本获取主旨与框架结构；三读文本获取详细信息；四读文本获取品质提升；五读文本获取写作技能。这些全新的教学模式有效提升了学生的知识、技能与品质，成功发展了英语学科核心素养，实现课程育人目标[4]。此外，教师还可以为学生提供微课视频，精简英语课本中的一些核心知识，制作成微课视频的模式，给学生在课后学习提供相应的保障。这对于学生而言有助于提升自主学习能力，在实现“三教”改革目标过程中提出更好的对策，也让学生对于英语课堂有新的改观，认识到英语学习的重要价值，从而在课堂上积极发言和互动，有良好的表现。

四、结语

综上所述，在新时期“三教”改革背景下，中职英语教学应该紧紧围绕着教师、教材以及教法这三个方面，在此过程中分析英语课堂的问题，从而给学生创设良好的英语学习环境，让他们在全新的教学体现下实现英语学习水平的提升，对于教师而言也能够真正促进教学效率和质量的发展。

参考文献

[1]邵红万.职业教育"三教"改革背景下的英语教学研究[J].江苏外语教学研究, 2023(3):32-32.

[2]林孔玉."三教"改革背景下 索[J].学周刊, 2025(18).

[3]刘燕玉."三教"改革背景下 略[J].校园英语, 2023(19):90-92.

[4]王丽."三教"改革背景下职业院校英语教学改革路径[J].山西青年, 2023(15):30-32.