运筹学教学改革中思政教育资源的整合策略

引言：

当前高等教育体系正处于结构优化和内涵发展并重的新阶段，课程思政建设被纳入教育改革的核心议题。运筹学作为一门重要的基础课程，不仅承载知识传授功能，也具备鲜明的逻辑思维训练价值和社会实践导向。将思政元素有机融入运筹学教学，需基于教学内容特性进行资源重构与路径优化，实现知识传授与价值引领的融合发展。本文立足教学实际，探讨在运筹学教学中实现思政教育资源有效整合的理论基础、关键问题及实施策略，以期提升专业教学的思想性、时代性和协同性。

一、运筹学教学与思政教育契合性分析

（一）理论逻辑的一致性

运筹学强调科学决策与最优化路径探求，其本质是借助理性逻辑促进实践效率的提高，思政教育倡导科学理性与辩证思维相结合，二者在思维模式与价值导向层面存在显著的契合性，运筹学里对问题进行模型构建、变量分析、达成系统最优效果的过程，与思政课程突出的全面、辩证、发展视野相互促进，共同带动学生系统思维及判断能力增长，凭借价值观念与技术逻辑的统一，可形成可靠的育人行动共识[1]。

（二）教育目标的同向性

高校教育核心目标为立德树人，运筹学属于理工科课程范畴，其教育目标并非仅停留在知识技能的习得层面，更注重培育学生综合剖析能力与社会责任观念，思政教育为引导学生形成正确的世界观、人生观和价值理念而开展，着重服务国家战略，推动社会前行，此“知识与价值”双管齐下的导向，为在运筹学教学里嵌入思政内容提供理论支撑与实践参考，实现专业育人与价值塑造的同步聚合[2]。

（三）实践指向的契合性

运筹学看重应用背景这一要素，强调把理论运用到实际，课程内容往往与社会生产、管理决策等实际场景紧密结合，思政教育亦突出基于现实、服务社会的发展路径导向，引导学生在国家需求和社会遭遇的挑战中明确自身使命担当，把思政资源融入教学环节，能有效把专业实践导入现实情形，借助问题引导唤起学生价值认可与担当意识，铺就“知识- 技能- 价值”协同育人的完整路径。

二、运筹学教学改革中思政教育资源整合的实施策略

（一）构建多元协同的教学内容整合机制

实现思政教育目标在运筹学教学改革过程中，应首先实现教学内容的系统交融，教师应凭借课程模块和知识体系进行相关操作，结合国家战略发展的需求和社会现实面貌，甄别与专业知识逻辑契合的思政教育要点，讲授诸如线性规划、运输模型等知识点时，可引入国家资源统筹、工程部署、公共服务优化等真切背景，构筑“技术问题- 社会意义-价值导向”三者合一的教学结构，需推动课程团队以主干知识点为核心开发适配的教学案例资源与思政引导素材，创设具有启迪性的问题情境，带动学生在问题求解进程中自然穿插价值思索。

（二）重塑融合导向的教学组织与评价模式

教学组织形式创新，乃是推动课程思政有效施行的一大路径，在聚焦运筹学教学的课堂场景中，应变动传统以讲授为核心的知识灌输样式，营造以学生为主体、以问题为牵引的教学布局，教学当中可采用“情境导入，开展分组研讨、模拟实践，进而总结提升”的教学流程，借助真实案例和社会热点引导学生开展团队合作及价值剖析，让课堂成为促进学生综合素养进步的核心空间。在教学互动这个阶段，教师需借助提问安排、观点引导等手段，引领学生留意问题背后的公平、公正、伦理等层面，激励其把公共价值的考量嵌入专业思维里。在考核评价这一维度，需跨越以知识掌握为唯一准绳的传统考核模式，创立多维度、全阶段的评估格局。具体可涉及平时表现情况、项目汇报内容、价值表达形式与学习反思过程等维度，关注学生分析问题的深度层面、判断行为的责任观念以及合作阶段社会意识方面的考查，推进形成“认知 - 情感 -行为”连贯式评价格局，切实实现课程教学育人预期。

（三）搭建协同支持的教师发展与资源保障体系

课程思政实施的第一责任主体是教师，教师理念转变及能力提升程度，直接左右课程思政改革的深度与广度，高校应创立条理化的教师帮扶体系，协助专业教师实现从“知识讲授者”到“价值引领者”的跨越。应创建“教学共同体”模式，引领专业教师与思政教师共同筹备课程、协同组织授课、交叉开展听评活动，借助集体智慧萃取课程切入点以及思政的表达途径，加大教学设计的精准靶向与实际功效。需加强对教师的培训与实践扶持，定时开展“教师讲课竞赛”“课程融合典范观摩课”等活动，提升教师思政素质与教学革新本事。学校需给予制度化的资源支撑，如设置“课程思政特定经费”，用于课程革新、资源搭建与教学探究项目，还需把课程思政的实施状况纳入教师教学质量的评估体系，对课程思政融合成效斐然的教师给予表彰激励。

结论

在当前课程思政全面深化的背景下，应从理论契合、目标融合、实践导向等多方面出发，推进教学内容、教学组织、资源支撑等层面的系统整合。通过构建内容协同机制、优化教学组织模式、搭建教师发展体系，可实现运筹学专业教育与思想政治教育的协同共育。未来还需加强机制完善与实践创新，持续推动育人功能与专业能力的双重提升，为实现高校立德树人根本任务提供坚实支撑与理论依据。

参考文献

[1] 姚向明, 乔珂, 张进川. 运筹学课程思政教学探索及实践[J].教育信息化论坛 ,2025,(03):139-141.

[2] 王昱 , 魏诚泰 , 郭伏 , 等 .“互联网 Φ+Φ^′ ”背景下运筹学课程思政建设探索与实践 [J]. 高教学刊 ,2024,10(23):171-175.

作者简介：徐晓迪（1984 年 2 月），女，汉族，山东威海人讲师，硕士，研究方向 ：管理科学与工程物流方向。