导而有方 事半功倍

作文教学是小学语文教学中的一个重要环节，对全面提高学生的素质起着重要的作用。作文教学效率的高低，将会直接影响语文教学的质量。而害怕写作文则是较多学生的通病，如何让学生不再怕作文，在写作时做到思如泉涌，笔下生花呢？这应是我们语文老师努力的方向，在多年的语文教学中，对如何提高学生的作文水平，我努力作了多方面的尝试，下面我就谈谈自己在实践与探索中的感想与体会：

一、自由表达，追求真实。

作文是什么？小学语文教学大纲明确指出：“作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”在小学阶段，我们应鼓励学生自由表达，把自己看到的，听到的，想到的东西有条理地写下来。只要学生愿意去写，写出自己的心里话就值得肯定和鼓励。小学作文教学最重要的任务就是保护好，发展好学生写作文的兴趣，不断增强写作的信心，感受到写作文的乐趣。

兴趣是最好的老师，它能促使学生萌发强烈的求知欲。试问，学生连写的兴趣都没有，甚至怕写、厌写，又怎么会写出好的文章呢？那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？

首先，应让学生有话可说。说怎样的话呢？说真实的话，真实才是最美的，让真实走进作文，让学生从我们身边的人、身边的事去找作文的素材，作文就有了源头活水。著名教育家叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”只要写作内容贴近生活，贴近学生实际，学生才会易于动笔，乐于表达，如果让学生写一些不熟悉的内容，他们不但搜肠刮肚也难以写出好文章，而且会对写作文产生害怕的心理，从而打击了他们写作的积极性。

其次，要学会观察。为了让学生有话可说，我积极鼓励学生要让自己有一双“慧眼”，留心观察身边的人，身边的事，身边的景，做生活的有心人。有的学生天天走同一条路上学，但让他说出一路上有哪些建筑物，路两旁种了什么树？商铺有何特色？他却哑口无言。同样，很多学生天天跟老师、同学打交道，但让他说出老师、同学的特征，很多学生也只会说：“不大清楚。”或是“不知道怎样说。”这说明什么？说明学生没有留意身边的人和事，对很多事物只是视而不见，听而不闻，如果你让他写写身边的人和事，他也只会抓耳挠腮地说：“不知道怎么写。”

为了培养学生的观察能力，学会从生活中搜集材料，我让他们设一个“素材本”。每天简单地把自己从生活中或从书上看到的，认为有意义的人和事记录下来。平时，为了培养学生的观察能力，我会不时提出一些问题引起他们的注意。如：教室门口的花开得那么灿烂，有谁知道那是什么花？有些什么颜色？一朵花会有几个花瓣？第一次问的时候，全班学生都面面相觑，然后目光全都齐刷刷地往外面看。一下课，全班学生蜂拥而出，围着五颜六色的花在细心地观察着，热烈地讨论着……下次上课，如果提出同样的问题，孩子们会争先恐后地举手告诉你答案。通过这种训练方式，很多学生都特别注意身边的人和事，在不知不觉中为写作积累了不少素材。

二、描写具体，内容充实。

在小学生的作文中，常常是叙述多，对话少，因而使所写的内容、枯燥、乏味。为了使作文的内容充实、生动，在写人叙事的时候，就要抓住人物的语言、动作、神态和内心活动去写。只要学生写好人物的对话，在对话时适当写出人物的神态、动作和内心活动，这样，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，推动故事情节的发展，而且还可以使内容充实、生动，不用担心达不到字数的要求了。

为了让学生学会抓住人物的语言、动作、神态和内心活动去写，我除了在课堂上找学生进行情景表演外，还要求他们到市场、街上、商场、校园等不同的地方，观察不同职业，不同年龄、不同性别的人物说话的特点，他们说话时的神态、动作有何不同，从他们的语言、神态中去推测他们的内心活动或你自己当时的想法。每周全班进行一次交流，体会如何恰当地对不同人物的语言、动作、神态和内心活动的描写。有时，我也会从网上下载一些语言风趣幽默或是富有哲理的视频给学生们看，然后让他们评价，从中吸取精华，提高自己语言的表达能力。

三、语言生动，善于积累。

“巧妇难为无米之炊”，要让文章的语言摇曳多姿，最关键一点就是要学会积累。著名数学家华罗庚说过：“聪明在于勤奋，天才在于积累”。平时不积累一些好词好句，词语贫乏，又怎么能写出生动的语言呢？

那么，怎样帮助学生养成积累优美词句的习惯呢？我认为，首先，要从书上积累。书 ， 是前人智慧、经验的结晶。读书，就是让孩子在有限的时间内汲取人类数千年成就，使得孩子有可能“站到巨人肩上”，成为令人瞩目的成功者。因此，我认为阅读不但可以增长知识、开阔视野、陶冶性情，更重要的是能提高阅读与作文水平。因此，鼓励学生进行大量的课外阅读是积累优美语句行之有效的好办法。

在班上，我成立了读书小组，每组 4 － 5 人，每天阅读课外书的时间不少于 30 分钟，平时除了在组内交流读书心得，每两周还进行一次全班的读书心得交流会。我让学生设置了一个“优美词句积累本”。平时在阅读过程中把好词好句积累下来，让这个本子成为自己写作时遣词造句的好帮手。

其次，我为了提高学生对积累名言警句的积极性，我会把一些常用的名句归类，如：有关时间的、成功的、困难的、勤奋的、书籍的……名句，每类选出几句，让班长每天在早读前抄一句到黑板上，让学生把它背下来，再默写到“优美词句积累本”，并要求他们每天在这个本子上默写不少于3 个成语。每个月进行一次“优美词句大PK”的语文活动。通过活动，既加深了学生对这些好词好句的认识，又提高了他们积累优美词句的积极性，真的是一举两得。

当然，要写出一篇好文章，还有很多写作技巧。但只要培养了学生写作的兴趣，学会积累材料，提高语言的运用能力，对小学生来说，要写好一篇作文，已不是一件难事了。作文教学一直都是我们语文教学中的一个难点，如能让学生写好作文，他们将会受益终生，这也是我们语文老师努力的方向。