课程故事《闽西汉剧小传人》

一、活动缘起

我院开展园本课程“爱祖国、爱家乡——我是小导游”活动，幼儿了解龙岩作为全国著名的革命老区和原中央苏区核心区，初步了解龙岩的历史文化和精神内涵，幼儿为家乡感到骄傲，为自己是龙岩人而感到自豪。其中幼儿对国家级非遗传承闽西汉剧兴趣浓厚，教师敏锐捕捉到这个教育契机，追随幼儿脚步，围绕闽西汉剧开展主题课程，邂逅汉剧之美，与幼儿开启一场传统文化探索之旅。

二、课程实施：探秘汉剧世界

（一）寻根溯源，初识汉剧

幼儿观看闽西汉剧相关视频，了解闽西汉剧是福建闽西地区极具代表性的传统戏曲剧种，又称“乱弹”“外江戏”，融合了中原汉剧与闽西本土文化，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，2006 年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

在班级美工区及美工室，教师投放各种制作戏服的材料，包括头饰、云肩、水袖、面具、髯口、团扇、红缨枪等等，让幼儿自主尝试制作各种道具和服装，通过自己的观察、初步尝试，自制头饰、面具等，进一步了解闽西汉剧文化。

（二）走近角色，趣味学习

通过初识汉剧，尝试制作戏服、道具后，幼儿对闽西汉剧角色、装扮、道具等提出问题：

1. 闽西汉剧有哪些基本角色？

2. 面具的颜色为什么不同？代表什么意思？

3. 每个角色的装扮、道具有哪些不同？

通过集体、小组讨论后幼儿了解闽西汉剧角色分为生、旦、净、末、丑五大行当，每个行当都有独特的表演方式和唱腔特点。基本角色有花旦、老生、小生、丑角等等。

面具以黑、白、红三色为脸谱主色，不同颜色具有不同意义：

红色：象征忠义、贤良、英勇。

黑色：代表刚毅、勇敢、正直、无私。

白色：多表示阴险、奸诈。

每个角色的装扮、道具也不同。例如：花旦穿水袖戏服，道具可用团扇、红缨枪等，老生戴髯口，道具可用锦旗、刀枪等。

为帮助幼儿认识汉剧角色，我们邀请闽西汉剧团演员进校园、进课堂。演员们身着生、旦、净、末、丑的戏服，现场展示不同角色的扮相和经典动作。汉剧团演员也与幼儿进行近距离的互动。

幼儿看到身穿粉色的戏服的演员时情不自禁地围着她们不停地叫：“仙女姐姐来了，仙女姐姐来了……”

欣赏完汉剧团演员的精彩表演，幼儿对闽西汉剧的兴趣更加浓厚，各个成为小戏迷，大家说好想跟哥哥姐姐学本领，让哥哥姐姐教她们表演。幼儿再次邀请汉剧团的演员进课堂，通过集体教学的方式，让幼儿与演员再次进行深入交流与互动。

通过有趣的游戏化教学，幼儿与专业演员的互动、讨论，幼儿对于闽西汉剧的角色、道具，包括花旦及老生的动作更加了解。主题墙上的“闽西汉剧知多少”幼儿提出的问题也得到了一一解答，幼儿收获满满。

兰馨说：“原来兰花手是五指微张，拇指与中指相捏，其余三指自然伸展，形似兰花，太美了吧！”

诚昊说：“丑角是双烛手，双手手指并拢伸直，掌心相对，向上举起，形似蜡烛，哈哈哈，真有趣。”

主题墙环创《闽西汉剧知多少》 主题墙环创《闽西汉剧传承人伍银莲》

户外自主游戏时间到了，幼儿很期待去红星剧场表演闽西汉剧。表演水袖舞的女孩认真聆听音乐，跟着不同节奏和拍点专注、投入地在表演，游戏前，幼儿讨论好每个人的舞台站位和动作，先排成“梯形”又变成圆形，一起把手袖往天上甩，观众们说水袖太美了，就像瀑布一样，听到观众的赞美，女孩表演得更加自信，随着音乐节奏的快慢抖动水袖，时不时用水袖把脸遮起来，当音乐高潮响起时又把水袖打开，那一瞬间幼儿的眉眼变化表情，赢得观众阵阵掌声。

男孩的表演也很精彩，开始自主创编展示髯口的动作，通过眼神、动作、手势等大胆表现自己，每一次的亮相都十分帅气，还加入了红缨枪，虽然动作还没有熟练，但男孩对红缨枪非常喜欢，拿在手上玩出了许多不同的花样。

幼儿对闽西汉剧非常喜爱，表演氛围很好，小观众都说自己在看专业的小演员在舞台上表演，看她们发光发亮。小班弟弟妹妹经过时都看的目不转睛，给哥哥姐姐精彩表演热烈鼓掌。

（三）艺术家进课堂，体验汉剧传承通过《了不起的龙岩人》主题有序开展，闽西汉剧国家级非物质文化遗产代表性传承人伍银莲老师走进课堂，助力幼儿体验汉剧传承。

幼儿对于伍老师的到来十分期待，从视频中看到伍老师的精彩表演后就很期待能与她见面，幼儿对艺术家很敬佩，今天终于邀请到伍老师进课堂。活动中，幼儿换上戏服，在伍银莲老师的指导下有模有样地表演，展现出花旦的灵动可爱、丑角的滑稽有趣。现场互动体验环节，让幼儿感受非遗魅力，加深对传统文化的理解与热爱。其中扮演丑角的昱贤小朋友对丑角动作很执着，伍老师一对一与他进行互动，让昱贤很开心、表演的不亦乐乎。昱贤还对同伴说：“我终于学到了丑角的经典动作，真的太逗了！谢谢伍老师。”

三、课程高潮：汉剧小剧场

通过前期的铺垫与学习，幼儿决定在红星剧场正式地表演一次闽西汉剧。他们自主分工，有的设计门票、制作节目单、自制邀请函邀请小班中班弟弟妹妹看表演；有的用自己画的汉剧人物喷绘出来做舞台背景，还有的把自制云肩、髯口、头饰等道具布置舞台；还有的担任“导演”“主持人”“场务”等，幼儿还自己编排舞蹈《国色天香》《髯口舞》《水袖舞》，演出当天，“小演员”穿上亲手装饰的戏服、头饰、云肩、面具等等，将课程推向高潮。其中林兰馨小朋友对闽西汉剧特别喜爱，也有舞蹈基础，她自愿当小老师，帮助同伴改进动作，大胆地与同伴进行互动、交流。

幼儿还讨论了场地的划分，分成了练习区和表演区，避免相互干扰，练习区的幼儿可以压腿放松、对镜子练习表情，请小老师帮忙调整动作等等，表演区幼儿自主更换节目单顺序、播放音乐等等，表演的很精彩，台下鼓掌掌声不断。

四、毕业汇演，家园共育

随着主题的开展临近尾声，大班幼儿也即将毕业，幼儿讨论说想把自编自导的闽西汉剧节目在毕业联欢会上呈现给爸爸妈妈观看，台上一分钟台下十年功，幼儿每一次在练习区的反复练习动作及舞台上的认真表演状态，希望能得到爸爸妈妈的肯定与掌声，因此在班级毕业联欢会上，幼儿呈现最好的状态和精气神表演了闽西汉剧的几个节目，传承闽西汉剧文化，展示了成果，得到了爸爸妈妈的热烈掌声。这次的表演让幼儿再次感受传统文化魅力，通过亲子互动，增进家长与幼儿、幼儿园的情感，深化家园共育理念。

五、课程收获：传统文化的滋养

文化价值：闽西汉剧是客家文化的重要组成部分，承载着闽西地区的历史记忆、民俗风情和人文精神，是研究客家文化和中国戏曲发展史的重要载体。其表演艺术和音乐体系体现了中原文化与闽西本土文化的融合，具有独特的地域文化特色，展现了中华文化的多样性。

闽西汉剧的表演活动，旨在让幼儿感受地方文化魅力，通过角色扮演、道具制作等体验传统艺术，提升语言表达与社会交往能力。幼儿对扮演的角色充满兴趣，幼儿能通过肢体动作和语言模仿戏曲角色，初步展现表演表现力，同伴间能相互帮助模仿和学习，体现合作意识。后期阶段幼儿在熟悉各种表演形式后，开始加入自己的创意，将舞蹈、音乐与戏曲元素融合，展现想象力与艺术表现力。幼儿对闽西汉剧的角色、服饰、动作表现出浓厚兴趣，能积极参与表演。幼儿在游戏中能主动协商、分配角色、分工合作，遇到问题时能相互帮助，体现大班幼儿的社会交往能力。个别幼儿创造性地创编动作，将音乐、舞蹈融入表演，展现艺术创新思维。班级幼儿通过对闽西汉剧的表演进行深入了解和自主体验，在艺术领域、语言表达能力、社会交往能力都得到了较好的发展。

通过这个课程，希望闽西汉剧的种子在孩子们心中生根发芽，传统文化的薪火也在稚嫩的传承中生生不息。

课程总结及思考：

本学期我们班开展主题《了不起的龙岩人》。引导幼儿了解家周围的环境，知道家乡的特色，萌发爱家乡的情感，初步建立归属感；引导幼儿了解龙岩的非遗传承人、运动健将、红色革命英雄、著名企业家等人物的相关内容；支持引导幼儿站在“主人翁”的视角，通过多样化的方式宣传推介自己的家乡。引导幼儿大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发热爱家乡之情。

课程建议：

1. 让幼儿走出幼儿园，教师带领幼儿去龙岩市汉剧传习中心观看专业演员的精彩表演。

2.教师可引导幼儿进行多方面知识储备：介绍闽西汉剧的历史渊源、行当分类、唱腔特色、乐器使用、服饰道具等知识。

3. 多元化评价：采用教师评价、幼儿互评相结合的方式。评价内容包括唱腔准确性、动作规范性、表演表现力等，注重过程性评价，鼓励幼儿积极参与和创新。