产教融合背景下高职英语教学改革策略

一、引言

在全球化竞争日益激烈的时代背景下，英语作为国际通用语言，在国际贸易、文化交流、科技合作等领域发挥着重要作用。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的重要基地，肩负着为社会输送具有良好英语应用能力人才的重任。然而，当前高职英语教学存在教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、实践教学不足等问题，导致学生英语应用能力难以满足产业需求。产教融合强调产业与教育的深度合作，将产业需求融入教育全过程，为高职英语教学改革提供了有效途径。通过产教融合，高职英语教学可以更好地对接产业需求，提高人才培养的针对性和实效性，增强学生的就业竞争力。

二、当前高职英语教学存在的问题

2.1 教学内容与产业需求脱节

目前，高职英语教材内容多以通识性知识为主，缺乏与专业和产业相关的内容。例如，在商务英语专业教学中，教材可能更多地涉及一些通用的商务礼仪和简单的商务沟通场景，而对于具体的行业英语词汇、业务流程和实际操作技能涉及较少。这使得学生在学习过程中难以将英语知识与实际工作场景相结合，毕业后无法快速适应企业的英语工作环境。

2.2 教学方法单一

传统的高职英语教学方法以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态。课堂上，教师往往侧重于语法和词汇的讲解，缺乏对学生英语实际应用能力的培养。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，不利于学生英语综合能力的提升。例如，在英语听说课程中，教师可能只是播放一些听力材料，然后进行简单的讲解和练习，没有为学生创造真实的语言交流环境，导致学生的英语听说能力得不到有效锻炼。

2.3 实践教学不足

实践教学是高职英语教学的重要组成部分，但目前许多高职院校在实践教学方面存在明显不足。一方面，校内实训基地建设不完善，缺乏与产业实际相符的设备和软件，无法为学生提供真实的实践环境。另一方面，校外实习机会有限，学生很难深入企业参与实际的英语工作项目，导致学生的实践能力和职业素养得不到有效培养。

三、产教融合背景下高职英语教学改革的必要性

3.1 适应产业发展的需求

随着经济全球化的推进和产业结构的升级，企业对英语人才的需求发生了变化。企业不仅需要员工具备良好的英语基础能力，还要求员工能够熟练运用英语进行专业领域的沟通和工作。例如，在跨境电商行业，员工需要掌握专业的电商英语词汇和业务流程，能够与国外客户进行有效的沟通和业务洽谈。产教融合背景下高职英语教学改革可以使教学内容与产业需求紧密结合，培养适应产业发展需求的英语应用型人才。

3.2 推动高职英语教育的可持续发展

产教融合可以促进学校与企业的深度合作，实现资源共享、优势互补。学校可以借助企业的资源和平台，改进教学内容和方法，提高教学质量；企业可以通过参与学校的人才培养，获得符合自身需求的高素质人才，实现校企共赢。这种合作模式有助于推动高职英语教育的可持续发展，提高高职英语教育的社会认可度和影响力。

四、产教融合背景下高职英语教学改革策略

4.1 明确人才培养目标

产教融合背景下，高职英语教学应明确以培养适应产业需求的高素质英语应用型人才为目标。学校要深入研究相关企业的人才需求情况，以行业英语岗位能力标准为中心设置人才培养目标。例如，对于商务英语专业，目标应定位为培养能够熟练运用英语进行商务沟通、贸易洽谈、市场营销等工作的高素质技能型人才。在人才培养目标的引导下，对英语教育理论课程与实践课程进行合理化设计，确保人才培养方案与产业发展需求紧密对接。

4.2 优化教学内容

融入产业元素：根据不同专业的特点，将相关产业的知识和技能融入英语教学内容中。例如，在旅游英语专业教学中，增加旅游景点介绍、导游服务英语、旅游市场营销英语等内容；在计算机专业英语教学中，引入计算机软件操作英语、硬件技术英语、网络技术英语等。通过融入产业元素，使学生学习到的英语知识更具实用性和针对性。

更新教材内容：组织学校教师和企业专家共同编写适合产教融合背景下的高职英语教材。教材内容应紧跟产业发展动态，及时更新行业英语词汇和案例。例如，随着跨境电商的快速发展，教材中应增加跨境电商平台操作英语、国际物流英语、跨境支付英语等相关内容。同时，教材应注重实践性和趣味性，采用项目式、任务式等编写方式，激发学生的学习兴趣。

加强实践教学内容：增加实践教学的比重，设计多样化的实践教学项目。例如，开展校内英语情景模拟实训，如商务谈判模拟、酒店英语服务模拟等；组织学生到企业进行实习，参与企业的实际英语工作项目，如外贸跟单、英语客服等。通过实践教学，让学生在真实的工作环境中运用英语，提高英语应用能力和解决实际问题的能力。

4.3 创新教学方法

项目驱动教学法：以实际项目为驱动，将英语教学内容融入到项目中。例如，在商务英语写作课程中，以撰写商务信函、商务报告等项目为载体，让学生在完成项目的过程中学习和掌握英语写作技巧和商务知识。项目驱动教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作精神和解决实际问题的能力。

线上线下混合式教学法：利用互联网技术，构建线上线下混合式教学模式。线上教学可以提供丰富的教学资源，如英语视频、音频、课件等，方便学生自主学习；线下教学则可以进行面对面的指导和交流，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。例如，教师可以在线上发布学习任务和资料，学生在课后进行自主学习，然后在课堂上进行讨论和答疑，提高教学效率和学习效果。

情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语。例如，在英语口语教学中，模拟商务会议、社交聚会等情境，让学生进行角色扮演和对话练习。情境教学法能够增强学生的语言感知能力和实际应用能力，使学生更好地掌握英语交流技巧。

五、结论

产教融合背景下高职英语教学改革是适应产业发展需求、提高学生就业竞争力和推动高职英语教育可持续发展的必然要求。通过明确人才培养目标、优化教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设和完善教学评价体系等改革策略，可以使高职英语教学与产业需求紧密结合，提高学生的英语应用能力和职业素养。然而，高职英语教学改革是一个系统工程，需要学校、企业和社会各方的共同努力和支持。在未来的发展中，应不断探索和完善产教融合模式，持续推进高职英语教学改革，为社会培养更多适应产业发展需求的高素质英语应用型人才。

参考文献：

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