课程思政融入高职物理教学的实践策略研究

引言

物理学科主要是对物体一般运动规律进行研究，其具备自然科学性质也将人文科学性质融入其中，这样的特性促使课程思政和物理教学之间存在良好联系，可以让学生在学习与掌握物理知识的过程中充分感受到课程思政的必要性。高职教育主要是把培养应用型人才、技能型人才作为重要目标，对优秀人才的需求不断向着知识技能型过渡，所以当前的高职物理教学时教师要注重课程思政的融入，引导学生树立正确的价值观，激发出他们的创新意识，培养学生的责任感与综合素养。

一、课程思政融入高职物理教学的重要性

（一）培养创新能力

高职物理教学中教师要注重课程思政的融入，以此激发出学生的创新意识培养他们的创新能力。物理知识主要是对自然界规律进行探索以及解释，其要求学生拥有逻辑思维与批判思维。通过课程思政在其中的融入教师在教学时要运用和实际生活有关的案例，让学生思索物理原理在对具体问题进行解决时候的应用，以此将学生的创新思维与创新意识激发出来，提高他们的创新能力。

（二）树立正确三观

在高职物理教学过程中融入课程思政，可以引导学生树立正确的三观。物理知识不只是总结归纳科学规律，也含有丰富的人文关怀与哲学思想，通过课程思政在高职物理课堂中的引入，把物理知识和职业道德、爱国情怀等良好结合起来，让学生积极主动地学习与探索，进而被正确的价值观所影响。

（三）培养物理素养

目前的高职物理教学时教师要注重课程思政的融入，引导学生参与到物理知识学习中，培养学生的物理观念，促进他们的物理思维与逻辑思维发展，让学生在掌握物理知识的基础上提高物理素养，这对学生的发展非常重要。

（四）促进全面发展

课程思政融入高职物理教学的目的主要是促进学生的全面发展，现阶段的高职教育中教师要引导学生掌握更多理论知识，培养学生的思政素养与人文素养。课程思政在物理课堂中的融入不只是讲解理论知识，也要实现全方位育人。通过物理教学和课程思政之间的良好结合，不断指引学生思索人生的意义，培养学生的社会责任感，促进学生的全面发展。

二、课程思政融入高职物理教学的实践策略

（一）挖掘思政元素，培养思政素养

当前的高职物理教学时教师要重视对物理知识的充分挖掘，把其和课程思政良好结合起来，这是课程思政融入高职物理教学的重点。物理课程中含有丰富多样的科学精神与哲学思想，这是对学生思政素养与物理素养进行培养的重点。教师在物理教学时要把课程思政当作是重要切入点，把课程思政充分渗透进高职物理课堂中。

教师在教学“相对运动”这一课时要注重对相对论思想的引入，并且引申人际关系、社会现象中，指引学生学会换位思考，并且理解他人的感受与想法。通过这样的方式激发出学生学习物理知识的兴趣与动力，指引他们掌握更多物理知识，并且学会应用物理知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力和问题解决能力。

（二）创新教学方法，提供丰富资源

高职物理教学时教师融入课程思政时要创新教学方法，传统方法重视知识讲解、技能训练，忽略培养学生的思政素养，所以教师要注重对新型方式方法的探索，比如翻转课堂、项目教学以及案例教学等，将学生学习的动力与兴趣激发出来。此外，教师要注重对信息技术的应用，为学生提供丰富多样的学习资源，保证课程思政和物理教学之间的良好结合。

教师在教学“运动和力”这一课时要注重对项目式教学法的应用，让学生参与到分组实验活动中，在此过程中教师要指引学生进行深入探索以及思考，增强学生的科学探究意识与能力。此外，教师要指引学生进行反思让他们的合作精神与反思能力得到提升。通过这样的方式加深学生对物理知识的理解与掌握，培养学生的思政素养与物理素养。

（三）加强师生互动，激发创新精神

现阶段的高职物理教学时通过师生互动的方式，让学生的创新精神得到激发，保障课程思政在物理课堂中的渗透，以此激发出学生的学习积极性与主动性，增强学生的创新意识与实践意识。教师要营造包容性与开放性的课堂氛围，不断鼓励学生进行提问与讨论，为学生提供科学合理的引导，让他们深入理解与掌握物理知识，让学生学会对物理知识的应用解决具体问题，提升学生的问题解决能力。

教师在教学“直线运动”这一课时要设计实际问题，让学生参与到分组讨论活动中，在此过程中教师要鼓励学生由不同角度思考与探究问题，将自己的想法与观点提出来，指引学生彼此补充以及评价。通过这样的方式让学生深入理解该课程知识，并且在具体的实践活动中锻炼创新思维，激发出学生的创新意识与合作能力。

（四）完善评价体系，加强学生激励

课程思政融入高职物理教学时教师要注重评价体系的完善，传统评价体系注重技能考核、知识掌握等，忽略了评价学生的创新精神、思政素养以及实践意识等，所以教师要注重对多元化评价体系的构建，通过客观以及全面的评价方式，让教师充分了解学生学习的实际情况，为学生提供科学合理的指导以及激励。

教师在教学“参考和坐标系”这一课时要注重对综合性任务的设计，让学生学会应用物理知识解决实际问题，在学习任务顺利完成以后教师要由多个方面出发评价学生，一方面评价学生的知识技能，另一方面评价学生的思政素养与实践意识。通过综合性评价的方式，教师可以充分了解学生学习物理知识的成果，不断激励学生积极主动地参与到学习任务中，让学生在实践活动中提高思政素养与综合素养。教师也要结合具体评价结果为学生提供个性化反馈与建议，让学生发现自身存在的优势与劣势，为学生的全面发展奠定良好基础。

结束语

综上所述，当前的高职物理教学过程中教师要注重课程思政在其中的合理融入，重视对学生创新能力的培养，引导学生树立正确的三观，培养学生的物理素养，促进他们的全面发展。同时教师将课程思政融入高职物理教学时要注重具体实践策略的实施，将思政元素充分挖掘出来注重对学生思政素养的培养，通过创新教学方法为学生提供丰富多样的资源，增强师生之间的良好互动将学生的创新精神激发出来，实现评价体系的完善，增强对学生的激励。通过这些对策的实施让学生积极学习与主动探索，培养学生的物理素养与综合素养。

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