心理正向激励在增强农村少先队员光荣感培育中的应用策略

引言：中国特色社会主义进入了一个全新的时代，少先队员更是肩负着传承新思想的重要使命。但是在少先队员改革与发展的过程中，少先队员积极性不高、党性认知不足、光荣感淡薄等问题也随之出现。故而，本文将从发挥榜样作用、塑造正确价值观、规范少先仪式训练三个角度出发，探讨依托心理正向激励增强农村少先队员光荣感的途径与方法。

一、充分发挥榜样作用，积极开展先锋教育

先锋榜样教育是增强农村少先队员光荣感的高效教育渠道，能够从根本上提高少先队员的个人素养与综合素质 [1]。因此，在实际培养过程中，教师要从学生认知角度出发，以革命先烈、劳动模范、科技先锋、时代标兵等优秀人才的生平事迹为载体，促使少先队员能够结合自身对相关故事内容产生情感共鸣；其次，教师还应酌情加强队内人员建设，利用群众投票、行为观察、教师评价等方式评选出优秀先锋队员、最美先进少年、最强少先队伍，利用这种时代榜样与现代榜样双重引导的方式，引导其他少先队员进行模仿学习，逐步增强自身的荣誉感；最后，教师还可结合当地优秀文化，深度挖掘符合学生实际学习需求的教育资源，利用周边案例的方式引导少先队员感受“国旗下宣誓”到“升起五星红旗”的成长过程，进一步增强少先队员自身荣誉感与满足感。

2004 年我国青年工作委员会曾对各校少先队辅导员提出了以下几点要求：1. 做少先队生命追求的带头人；2. 做儿童实践体验的组织者；3. 做儿童健康服务的提供者；4. 做儿童良好生长氛围的缔造者；5. 做儿童合法权益的维护者。鉴于此，在利用心理正向激励增强农村少先队员光荣感时，校方也要及时根据上述措施作出相应调整，如学校可根据实际情况组织相关专业教师，共同建设一支具有集体荣誉感且个人品行优秀的少先队辅导团队，并定期从政治、情感、思想、视野、纪律、人格、价值观七个方面进行政治素养培训，确保少先队员能够在指导员的带领下“沿着革命先辈的光辉道路稳步前行”，在多元化的实际行动中坚定自身的党性修养，将真善美的种子厚植少先队员心田，在榜样与辅导员的双重指导下体会到身为少先队员的光荣。

二、塑造正确价值观念，组织专项实践活动

通过对自我决定理论的深度分析可以发现，当询问一个人对某一事物的理解时，被提问方会首先结合自身行为对事情进行回忆，并根据自己的主观思想来回答出对该事件的个人理解与看法 [2]。出现这一状况的主要原因是，人们在讨论一件事情时会下意识的将自身对于该事件的情感体验作为主要思考依据，最终通过主观思维的润色形成对该事件的独特态度。基于此，教师与学校也要把握人性的这一心理常识，利用实践活动来代替传统少先队的口述教育模式，以此来满足学生的未来发展需求、心理成长规律以及个性特点，为树立正确的价值观念，确保少先队员能够在实践中对组织产生认同感，并在此基础上逐步实现对少先队员光荣感的培养。

比如，为了实现对青少年优秀品质与劳动意识的培养，可以让学生通过自主探究的方式，开展以“寻找身边美丽的劳动者”为主题的实践教学活动，鼓励学生利用照片、图画、笔记的形式记录下农民、教师和村干部工作形态，让少先队员能够真实的感受到乡村环境的整洁、衣食无忧离不开这些社会工作者的默默奉献，形成劳动最光荣的美好生活品质。在活动结束后，辅导员可结合本次实践活动组织少先队成员开展少先队例会，鼓励少先队员分享自身在观察过程中所产生的感悟，同时指导少先队员们选择自己力所能及的工作进行参与学习，让所有队员获得更加真实的劳动体验，促使其在劳动中成长，逐步增强对党和国家的认同感。在劳动完毕后，指导员还要为每一个积极参与劳动的队员颁布奖状或证书，对少先队员努力工作的过程表达自己的认可与鼓励，利用外物刺激的方式进一步增强少先队员光荣感。

三、规范少先仪式教育，加强基本礼仪训练

礼仪教育是少先队员光荣感培养的首要前提，同时也是少先队伍独有的文化体系，标准化的少先队意识本身就具有着极强的教育内涵，是任何教育活动都无法替代的重要环节，更是增强少先队集体荣誉感、自豪感与个人修养的主要途径。因此，学校少先队应适当减少传统口头教育的占比，尽量增加队前德育教育、少先队基础知识教育以及礼仪动作训练的课时，少先队员只有从细节角度出发，拥有高效的队伍礼仪、规范化的运营标准，全面凸显出少先队伍的育人作用。

比如，学校还应从学校整体角度进行思考，利用组合型教学模式开展少先队礼仪教育，提高学生队员积极性的同时，促使其对少先队拥有更加全面的认知：1. 将礼仪与党史进行渗透结合，确保少先队员在学习礼仪知识的同时，逐步深入的了解中国少先队的历史沿革；2. 将礼仪与红色精神相结合，以红色教育为载体激发队员的爱国情怀，进一步深化少先队礼仪教育的核心内涵。这种规范化的少先队仪式教育，可以有效打破少先队文化孤立教育的桎梏，将更多的教育资源引入其中，从根本上增强少先队员光荣感。

结语：综上所述，光荣感是成为一名合格少先队员以及成长为未来社会主义接班人的必要条件。从个人角度来讲，光荣感的增强能够有效推动少先队员身心健康的全面发展；从宏观角度来讲，则是中国特色社会主义与世界全球化发展的必然趋势。故而，在增强少先队员光荣感的过程中，要亦步亦趋逐步培养，利用多元化培养手法优化传统培养机制，让少先队稳步、高效发展。

参考文献：

[1] 董骞阅 . 具身认知视域下少先队仪式与少先队员光荣感的生成机制研究 [N]. 经济导报 ，2025-07-11（004）.

[2] 尤丹 . 让星星火炬指引儿童生命成长——新时代少先队员光荣感的培养 [J]. 中小学班主任 ，2025，（09）：101-103.

注：本文系陇南市教育科学“十四五”规划 2024 年度课题《心理正向激励在增强农村少先队员光荣感培育中的应用研究—以西高山乡九年制学校为例》（课题立项号LN[2024]88）研究成果。