基于行业特色的高校思政课实践教学创新的思考

一、高校思政理论课实践教学的意义

（一）在价值塑造中厚植家国情怀。

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调，思政课实践教学要推动学生将个人发展与国家需求紧密相连。学生通过实践活动，接触真实社会，了解基层治理难点、行业发展现状，能帮助学生认清自身定位，将个人理想融入国家发展，将爱国情、强国志转化为报国行，成为担当民族复兴大任的时代新人。

（二）深化理论认知，提升思政课教学实效。

《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》指出，实践教学有助于学生巩固课堂知识，深化对重难点问题的理解。在实践中，学生能将抽象理论具象化。如在企业调研中领悟创新驱动发展战略，在社区治理实践中理解基层民主，让理论从书本走向现实，激发学习兴趣，提升对思政理论的理解深度与认同程度，实现从“知其然”到“知其所以然”的跨越。

（三）以实践活动为载体培育综合能力。

教育部颁布的《高等学校思想政治理论课建设标准》提出，要把实践教学纳入教学计划。在社会实践中，面对复杂社会问题，学生需运用思政理论分析解决。社区治理实践中协调矛盾，环保调研中提出方案，公益服务中承担社会责任，能锻炼辩证思维、沟通协作和问题解决能力，全面提升综合素质，为未来职业发展与社会生活奠定坚实基础。

二、行业特色的高校思政课实践教学模式创新的核心依据

（一）传统思政课实践教学模式存在局限性。

传统思政课实践教学以理论为核心导向，实践活动多围绕课堂理论内容机械设计，形式单一且固化。常见的社会调查、红色基地参观、撰写实践报告等形式长期沿用，缺乏动态创新。学生在实践中多处于被动参与状态，难以激发学习兴趣与主动性，使得实践教学与现实生活脱节，削弱了思政课实践教学的实效性。

（二）传统思政课实践教学存在资源整合不足、校内外联动薄弱的问题。

传统思政课实践教学未能形成有效的校内外联动机制。校内资源与校外资源结合不够紧密，难以形成协同育人效应。而行业特色型高校在整合实践教学资源、校企协同育人方面具有天然优势，能立足校本特色和地域优势，与优秀企业密切联系，共建思政课实践教学基地，形成独特的实践教学特色，为思政课实践教学提供创新发展路径。

（三）聚焦行业使命，实现人才培养目标。

行业特色型高校肩负传承行业传统、引导学生服务国家与区域发展的使命。将行业内劳动模范、技术骨干等请进课堂，是构建 “大思政格局” 的重要举措。他们结合自身经历解读行业与国家战略的联系，能实现 “知识共享”“行业共情”，增强思政课针对性。这类高校培养特定领域人才，构建实践教学特色可将思政教育与行业使命、职业素养培育深度绑定，避免 “两张皮”。

三、行业特色的高校思政课实践教学模式创新的实践探索——以黑龙江农业职业技术学院为例

（一）依托校内资源，形成“多点联动”的思政实践育人矩阵。

1. 参观校史馆，通过观看珍贵的历史照片、展品和资料，了解学校的历史和成就，深切体会学院在人才培育、服务区域经济发展中付出的扎实行动与取得的丰硕成果，感受学院在龙江农业发展中的使命担当。

2. 参观校农业科教馆，同学们看到数字农业管理平台借助卫星遥感与物联网，万亩农田的生产状况一键掌握，从种植到采收全流程可控。这样的数字化管理手段，让农业从粗放走向精细，从经验驱动转向数据驱动，不仅筑牢了粮食安全根基，更推动农业向高效、绿色、可持续的现代化模式跨越。

3. 参观作物标本馆，从泛黄的老种子标本到基因编辑作物模型的陈列，直观感受农业科技的迭代升级，理解“创新是引领发展的第一动力”。

4. 参观校农学基地，通过体验和老师讲授，理解农业生产的艰辛与不易，认识到“粮食安全”“乡村振兴”等国家战略的现实意义。

（二）整合校外资源，打造“校企地”协同的实践育人平台。

1. 参观现代农业产业集团，感受科技赋能农业强大力量。

2024 年，我校与黑龙江孙斌鸿源农业开发集团、龙泰农业集团共建“大思政课”实践教学基地。学生走进现代农业科技示范园区，观看智慧稻田管理平台，通过大屏了解气象、墒情等信息，及农产品全流程溯源与生产监控，感受科技为农业注入的动力，认识到其对农产品品质安全的保障。走进智能育秧大棚，直观感受科技精准调控环境、高效利用资源，领略生态农业与循环发展理念，明白现代农业兼顾高产高效与绿色可持续。通过参观讲解，学生见证 “智慧农业”，感受科技变革，体会农业科技创新的价值与潜力。

2. 参观典型农村，探索龙江乡村振兴实现路径。

组织学生前往桦川县星火村开展实践研修，星火村新中国第一个集体农庄诞生地、中国农业合作化运动的发祥地。是乡村振兴的典型代表，该村通过农文旅融合发展，推动产业升级，带动乡村振兴。通过了解星火村的发展历程和成功经验，学生深刻体会到乡村振兴战略在实践中的巨大成效。

3. 依托农科院合作基地，厚植学生科技兴农情怀与科研精神。

学院与黑龙江省农科院佳木斯分院合作搭建农业科研的实践平台。在这里，思政实践教学课，学生们走进良种示范田，聆听农业科研专家详解最新科研成果与行业发展趋势。通过实地研学，学生们深刻体会到农业科研工作者为守护国家粮食安全、推动农业科技进步所付出的艰辛努力与执着坚守，进而真切理解科技兴农的重大战略意义，投身农业科研的热情被不断点燃，严谨求实的科研精神也在实践中得到滋养与锤炼。

这种创新实践打破传统思政课实践与行业脱节的局限，通过深度融入行业场景，将思政教育从“抽象理论”转化为“生动实践”，并构建起以校内（校史馆、农学基地、农业科教馆）与校外（合作共建基地、产业服务平台）实践基地为双支撑的行业特色思政课实践教学模式。这一模式既彰显农业院校办学特色，更为行业特色型高校思政课实践教学提供了可借鉴的路径。

参考文献：

[1] 李正军 . 行业特色型高校思政课实践教学创新探析 [J]. 中国高等教育，2023，（Z3）：63-66.

[2] 吴宁宁.“行业元素”融入行业特色高校思政课教学创新思考[J].思想政治教育研究，2023，39（03）：81-85.