从“解题”到“解问”：高中英语阅读批判性思维养成策略

在信息化与全球化交织的时代背景下，批判性思维已成为 21 世纪的核心素养，对高中生而言，它不仅关乎学术能力的提升，更深刻影响着未来的思维方式与社会适应能力。在英语教学中，培养批判性思维尤为关键。如何通过有效的教学策略，帮助学生从“解题”转向“解问”，进而培养其批判性思维，成为英语教学中的一项关键任务。为此，本文提出了一种基于“三阶提问法”的批判性思维培养策略，通过事实确认、逻辑分析和价值判断三个阶段，帮助学生逐步提升思维的深度。本文将结合笔者的教学实践，探讨这一策略在英语阅读中的具体应用，并分析其在培养批判性思维方面的效果。

一、培养高中英语阅读批判性思维的内涵

批判性思维是一种高阶的思维能力，指的是在分析、评判和解决问题时能够理性思考，并进行深入探讨的能力。在高中英语阅读教学中，批判性思维的内涵主要包括三个方面：

1. 全面理解文本：批判性思维要求学生在阅读时，不仅要理解文本的字面意思，还要思考作者的写作意图、文章的背景以及文本背后的文化含义。学生需要从多个角度审视文本，避免仅仅停留在对表面信息的记忆和复述上。

2. 对观点的质疑与分析：批判性思维强调对文本中信息和观点的深度分析。学生应学会识别和质疑文本中的潜在偏见，理解作者观点背后的逻辑和假设，并能够对这些观点进行理性评判。通过提问“作者为何提出这样的观点？”“这一观点有何不足？”等，学生能够培养对文本更为深刻的理解。

3. 对价值观的评价与反思：批判性思维不仅仅局限于对信息的理解和分析，还包括对文本所传递的价值观、道德立场进行评价与反思。在英语阅读中，学生应学会评判作者传达的社会意义和道德观念，思考这些观点是否适应当前社会，并结合自己的生活经验做出判断。

二、培养高中英语阅读批判性思维的意义

批判性思维的培养在高中英语教学中具有深远的意义，具体体现在以下几个方面：

1. 提升学术水平：批判性思维帮助学生从“理解”到“分析”再到“评判”的多维度思维转变，从而提升他们的学术能力。通过批判性思维，学生能够在英语阅读中深入分析文本内容，识别并批判文本中的逻辑漏洞或不合理观点，这不仅有助于英语阅读理解的提升，也能促进写作、听力等其他语言能力的全面发展。

2. 促进独立思考与自我反思：批判性思维的培养能促进学生的独立思考。学生不仅能够自主理解和分析文本，还能对他人的观点进行独立评判。这种独立的思考方式能够帮助学生在面对复杂问题时，保持理性和清晰的思维，从而培养他们在日常生活中的批判性思维和反思能力。

3. 增强社会适应能力：批判性思维帮助学生更好的分析社会现象、理解他人观点，提升他们对社会和文化差异的敏感性。具备批判性思维的学生能够更好地适应复杂多变的社会环境，作出理性判断，进而提高他们的社会适应能力。

案例：在教学《Pride and Prejudice》时，笔者引导学生思考：“伊丽莎白的价值观是什么？她与达西的关系如何变化？”“你认为达西最终改变了自己的性格吗？”通过引导学生分析人物变化的深层原因，学生不仅理解了小说中的人物关系，还进一步思考了社会和个人在变革中的作用。这一过程帮助学生理解了文学作品中反映的社会与文化价值观，同时也促使学生对现实生活中的相似问题进行深刻反思。

三、培养高中英语阅读批判性思维的具体路径：设计“三阶提问法”

“三阶提问法”是一种循序渐进的思维训练方法，它通过三个层次的提问，帮助学生逐步从表面理解走向深层思考。具体而言，三阶提问法包括事实确认、逻辑分析和价值判断三个步骤：

1. 事实确认：这是批判性思维的基础，学生需要确保自己对文本的基本理解准确无误。通过提出“这段话描述了什么？”“人物的行为是什么？”等问题，帮助学生理清事实，并建立对文本的初步认知。

2. 逻辑分析：在学生掌握了基本事实之后，接下来是对文本信息的分析。学生需要思考事件发展的原因与结果，人物行为的动机，以及文本中的因果关系。教师可以通过提问“为什么会发生这样的情况？”“这一行为的动机是什么？”等问题，帮助学生从逻辑的角度深入剖析文本。

3. 价值判断：这是批判性思维的核心，要求学生从更高的层次对文本中的观点、行为及社会背景进行评判。通过提问“你同意作者的观点吗？”“你认为主人公的选择是合理的吗？”等问题，引导学生进行深度思考，并帮助他们形成独立的价值判断。

案例：在讲解《The Outsiders》时，笔者设计了以下问题：

事实确认阶段：故事的主要人物和事件是什么？

逻辑分析阶段：为什么“格里瑟”与“社会人”发生冲突？冲突的根源是什么？

价值判断阶段：你认同格里瑟的行为吗？如果你是故事中的人物，你会如何做出不同的选择？

通过这些问题，学生不仅深入了解了小说中的人物和事件，还对小说中的冲突、文化差异等问题进行了分析和反思。这一过程不仅帮助学生提升了批判性思维能力，还让他们学会了如何从社会和人性的角度进行反思和判断。

总之，批判性思维是学生应具备的重要能力，它不仅能够提升学生的语言理解能力，还能帮助他们培养独立思考、理性分析的能力。通过“三阶提问法”的实施，教师能够有效地引导学生从“解题”到“解问”，提升他们的思维深度。在未来的英语教学中，教师应继续探索和实践更加有效的思维训练方法，帮助学生培养批判性思维，提升他们的综合素质和社会适应能力，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

参考文献

1. 李华. (2020). 高中英语教学中的批判性思维培养策略. 《教育研究》, 42(3), 123- 130.2. 王明. (2021). 英语阅读教学中的批判性思维培养路径. 《外语教学》, 38(2), 85- 92.3. 张颖. (2019). “ 三阶提问法” 在英语教学中的应用. 《现代教育科学》, 37(5), 112- 118.