基于学生创新创业能力培养的财务管理课程教学改革探究

一、引言

创新创业是推动经济发展和提升就业质量的必然选择，国务院办公厅出台的《关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》等政策文件对创新创业人才的培养提出诸多新要求。在这样的时代背景下，各高校的教育模式也随之发生改变。顺应时代发展的人才需求，需高度重视大学生的创新创业能力培养。在教育指导政策的引领下，将财务管理教学与创新创业教育进行有机结合，切实增强学生的创新创业意识与能力。让学生能够适应时代环境，为职业生涯发展奠定基础。

二、高校财务管理课程教学现状分析

高校教育的主要目的是为社会输送有用的人才，实现新时代人才培养目标。通过对当前的高校财务管理课程教学现状进行分析，可以发现教育者忽视了学生创新创业能力和问题解决能力的培养。课程教学中存在的问题主要体现在以下方面：

（一）理论知识教学所占的比重较大

在财务管理课程中，教师讲授的内容侧重于理论，未将其与创新创业有机结合。理论知识在教学中所占比重过大，导致学生的实践能力与创新创业能力发展面临阻碍。比如，在带领学生学习财务报表分析的专业知识过程中，教师更多的是给学生讲述其中需要使用的公式和指标计算方法，未有机结合企业在经营管理中的财务工作开展需要，探索运用这些理论知识获取关键信息，制定决策的有效方法。不仅如此，在课程中给学生提供的教学案例缺乏多样性。主要展示的是制造业相关的企业财务，未能将互联网经济、传媒企业、共享经济等新兴领域的财务管理案例引入教学。诸如创业初期的财务规划和融资等内容较少，缺乏针对性和协调性。

（二）缺乏系统全面的考核评价方式

考核评价是影响财务管理课程教学质量和效果的重要因素，在高校财务管理课程教学实践中，部分教师采用的考核评价方式不恰当，未构建起系统全面的考核评价模式。其一，以结果性评价为导向。在对学生进行考核评价的过程中，主要是通过期末测试时学生的考试成绩进行评价，结果导向性明显，缺乏过程性考核评价。其二，课堂互动评价随意。日常在课堂互动中对学生做出的评价较少，且缺乏科学性和系统性，无法全面展现学生在学习中的能力发展状况。其三，在考核评价过程中，部分教师忽视了对学生实践能力和创新创业能力的考核。关注学生理论知识的掌握，对学生实践操作能力、问题分析与解决能力的考察力度不足，无法引导学生在现实情境中将财务管理知识进行运用。

三、基于学生创新创业能力培养的财务管理课程教学问题解决策略

面对高校财务管理课程教学中存在的突出问题，教师需要在“双创”教育理念和复合型人才培养的教育精神指引下，积极探索教学改革创新之路，从而解决现有的教学问题。在教学实践中主要可以从以下几个方面着手优化：

（一）实现专创结合，优化课程教学内容

为提高学生的综合素养，推动学生创新创业能力全面发展，需将财务管理专业知识教学与创新创业知识深度结合，提升财务管理教学的全面性和创新性特点。第一，对于在不同创业阶段需要使用的财务管理知识，教师可以将创业计划和实施过程融入到财务管理教学内容中。如企业初创期的融资、成长期的风险控制等阶段的核心财务管理需求，将创业计划与实施过程融入教学。

第二，给学生创设真实而具体的实战创新创业情境。在创新创业模拟项目或案例活动中，引导学生使用财务管理专业知识维持企业经营，分析发现创业中存在的财务问题，做出融资方案设计、投资分析、成本管控等企业经营决策。第三，大力拓展财务管理案例范畴。引入互联网经济、传媒、共享经济等新兴业态的财务管理案例，弥补传统制造业案例的局限性。实现专业课程教学与创新创业的结合，深化学生对创办与经营企业的认识与理解，提高学生实践运用财务管理知识的意识与能力。

（二）促进主动探究，创新课程教学方法

为了在财务管理教学中培养学生的创新创业能力，教师需充分突出财务管理课程的教学特点，创新课程教学方法，引导学生主动展开思考与探究。尤其是财务管理课程更加关注定量分析，公式和理论推导占比较大，弱化对学生实践能力的培养。在提高学生创新创业能力的教育目标引领下，教师需要关注学生的学习过程和成果，引导学生主动展开探究学习。基于此，教师可以在财务管理教学中灵活运用实践项目驱动的教学方法以及现实情境模拟、企业案例分析等多种教学方法。比如，通过给学生设置与创新创业有关的财务管理实践项目，要求学生对新创立的公司做财务预测或投资分析等，促进学生在项目活动中进行实践操作。

（三）优化师资结构，提升实战教学水平

在财务管理教学改革的道路上，为突出教学的实践性特点，推动学生创新创业能力提升，优化师资结构、提升实战教学水平势在必行。只有教师具备丰富的实践工作经验，才能够给学生分享创新创业经验和实用性较强的专业知识。因此，学校教师可以利用课余时间进入创新创业企业中参与实践锻炼，在岗位上深入了解创业企业的财务管理和经营模式，积累实战经验，为创业者提供财务方面的指导服务。学校方面在教师队伍建设过程中，需优化人才招聘结构，吸纳具有创新创业经验和企业财务管理经验的复合型人才。从而起到提高教师实战教学水平的效果，为财务管理教学中融合创新创业教育提供坚实保障。

（四）优化教学评价，调整考核评价方式

考核评价作为财务管理课程教学的重要环节，在教学改革过程中可以对考核评价方式进行优化调整。在培养学生创新创业能力的教学目标引领下，教师需要重构考核评价体系。在考核评价中加强过程性评价，对学生的就业创业能力发展状况进行评价，观察分析学生的职业素养和专业水平等综合素养。除了必要的期末考试外，教师可以在日常教学中，对学生的课堂表现、实践能力、创新创业能力、团队协作能力、综合素养发展等多方面进行考核。贯穿财务管理教学的各个方面，发挥评价考核对学生的诊断、激励和引导效果，充分展现教学考核评价在推动学生创新创业能力提升方面的作用与价值。

结束语：

综上所述，传统财务管理课程教学模式已无法满足创新创业的人才培养需要。为提高学生的创新创业能力，推进财务管理课程教学改革势在必行。通过构建系统的财务管理课程教学新模式，优化调整课程教学的育人目标和结构内容，创新课程教学和考核评价方式，能够提高学生的创新创业素养与能力。在保障财务管理课程教学质量的同时，增强学生的就业竞争力与综合素养，让学生在未来的创新创业实践中科学应对财务管理挑战，满足社会建设发展的时代需要。

参考文献：

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